中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷72
单项选择题
1.教师教学范仲淹的《岳阳楼记》时，讲解“不以物喜，不以己悲”中“以”的用法。下列句子中“以”的用法和意义适合用于本课举例的是( )。(A)
A. 此独以跛之故(刘安《塞翁失马》)
B. 徐喷以烟(沈复《童趣》)
C. 寡人以五百里之地易安陵(刘向《唐雎不辱使命》)
D. 策之不以其道(韩愈《马说》)
解析：题干句子中的“以”表示动作行为产生的原因，可译为“因为”。A项中的“以”表原因，译为“因为”。B、C两项中的“以”均表示动作行为的方式，可译为“用”。D项中的“以”表示动作行为所凭借的条件，译为“凭借、依靠”。
2.教学《登高》时，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会诗人忧国忧民的情怀”作为教学的难点。下列对该教学设计的分析不恰当的是( )。(C)
A. 体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B. 教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C. 教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成
D. 难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
解析：《登高》是唐代诗人杜甫的诗作。全诗通过描绘登高所见的秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，慷慨激越、动人心弦。全诗体现了诗人沉郁顿挫的作品风格，表达了诗人忧国忧民的情怀。由于诗歌的写作背景及诗人的生活时代距今遥远，学生很难理解这部分内容，故将其作为教学难点是正确的，但是并不能说攻克难点就意味着完成教学目标，C项表述不恰当。
3.某教师在学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》“评价建议”部分时，总结了以下几点内容，其中表述不正确的是( )。(C)
A. 阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价
B. 写作评价重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感
C. 综合性学习评价着重考查学生学习方法的运用、参与学习活动的积极性
D. 语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学
解析：A、B、D三项关于“评价建议”的表述均正确。《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于综合性学习的评价”部分指出，“综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度”。C项表述错误。
4.教师导读名著《水浒传》时，为帮助学生区分记忆小说当中众多的人物及其诨名，举出其中的一段话：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’。”教师请学生回答红旗后面所书分别对应哪两位首领的诨名。下列回答正确的是( )。(D)
A. 晁盖、卢俊义
B. 卢俊义、史进
C. 林冲、宋江
D. 宋江、卢俊义
解析：《水浒传》中宋江的诨名是“呼保义”和“及时雨”，卢俊义的诨名是“玉麒麟”，晁盖的诨名是“托塔天王”，林冲的诨名是“豹子头”，史进的诨名是“九纹龙”。
5.阅读某教师的教研论文片段，按照要求答题。
语文教学过程中，教师要根据高中学生的生理发展状态来把握教学节奏，既要保证学生通过学习有所提高，又不能节奏太快，以免影响学生的接受和吸收。高中生的大脑思维正处于发展时期，他们的思维通过外界的刺激会产生强烈的反应，对语文知识的接受和理解同样如此。在新形势下的语文课堂中，教师可以根据学生的大脑兴奋中心激发学生的注意力，同时运用有趣的提问来加强他们的有意注意，使学生在这一时期的学习能力逐步提高。需要注意的是，在对学生进行有节奏的教学时，不仅要保持一定的教学速度，教师的语言也要具有艺术性，充满节奏感，以此来吸引学生的注意力。具体而言，教师的语言节奏还要根据不同的课文内容进行改变。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑扬顿挫、有波澜，给人以无穷的美感。这样才能吸引学生，激发学生的兴趣，达到愉快教学的目的。此外，教师还要善于借助把握教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。在设计教学内容的节奏时，教师必须考虑学生的承受能力，使课堂富有一种和谐的音乐美感，形成教学的高潮。
对上述教研论文的相关分析，不正确的是( )。(C)
A. 教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态
B. 课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成
C. 教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美
D. 有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力
解析：A、B、D三项分析均正确。由材料“在设计教学内容的节奏时，教师必须考虑学生的承受能力，使课堂富有一种和谐的音乐美感，形成教学的高潮”可知，教学内容有节奏，可使课堂富有一种和谐的音乐美感。而非“教师的语言”，C项说法错误。
6.阅读某教师的教学反思(片段)，按要求答题。
写作是许多学生面临的一大难题。写作中比较重要的一环是布局谋篇，即在审定题意之后，对材料的组织、结构的安排等进行整体谋划。在指导学生进行布局谋篇时，我计划采用示范的方法，利用教材中给出的关于“家乡的名片”的提纲，由点及面，逐步分析提纲包括的要点。但在具体教学时，我发现学生的兴致并不高。于是，我快速转变教学方式，将学生分成若干小组，让学生们参考“家乡的名片”的提纲，选择感兴趣的话题，举一反三，拟框架，列提纲。听完我的安排后，课堂气氛顿时活跃起来，学生们跃跃欲试。最终，学生呈现的写作成果远远超出了我的预期。
对上述教学反思(片段)的相关分析，正确的是( )。(B)
A. 没有教材中的范例，这堂课的教学目标就无法达成
B. 在教学过程中应注重培养学生举一反三的学习能力
C. 教师要充分发挥教育机智，完全按照学生的想法教学
D. 小组合作、探究的学习方式是教学成功的关键所在
解析：在写作教学中，教材中的范例只能作为教学的参考，A项“没有……就……”的说法错误。培养学生举一反三的学习能力，能够提高教学效率和学生的学习能力，应将其作为教学重点，B项分析正确。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，合理的教学安排应综合考虑学生、教师、教学条件等多种因素，C项“完全按照学生的想法教学”的说法错误。题干教学活动中，教学课堂的气氛由沉闷变得活跃起来，关键是教师及时转变了教学方式，调动了学生参与教学的积极性，小组合作、探究的学习方式只是一种课堂参与形式，并不是教学成
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