中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷73
单项选择题
1.教师教学《背影》后，选择了一道课后练习题作为作业：“课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。”对教师选用此题的目的，下列分析不正确的是( )。(D)
A. 引导学生体会文章平淡质朴的语言特点
B. 学习文中的细致描写，体会父亲对儿子的深情
C. 加深对文章的理解，促进学生语文素养的提升
D. 巩固学习过的内容，提高学生的语言表达能力
解析：教师请学生找出文中父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会这些话语朴实而简洁的特点，就能够引导学生体会到文章平淡质朴的语言特点，因此A项正确。教师请学生找出文中父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会话语表达的怜爱儿子的深情。这四句话就是对父亲的语言描写，学习这些语言就是引导学生通过对父亲的语言描写体会父亲的深情。这样一来，就能够加深学生对文章的理解，也能够提升学生的语言感悟能力，促进学生语文素养的提升。因此B、C两项正确。D项中的“提高学生的语言表达能力”并未体现。故本题选D。
2.阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按照要求答题。
教研组长：大家可以谈谈在上课中遇到的比较突出的问题，我们可以共同讨论一下，商量解决的办法。
师1：由于受传统的“满堂灌”“填鸭式”等陈旧教育观念和方法的影响，当前教育运作上仍以知识传授为中心，以知识灌输为基本方式，以知识再现能力为终极目标，使用统一的课程与教参，仍是“教材中心、课堂中心、教师中心”的教育。
师2：这样的教育模式，在语文课堂上表现得尤为突出，许多语文教师被教参上固定的教学目标束缚了手脚，而教师又以同样的绳索去束缚学生。
师3：在这样的以灌输为基本方式的教育氛围中，要培养学生的个性，培养学生自主学习的能力，那是根本不可能的。学生在众多的教材中无所适从，不知道主动去接受新的知识，面对新的教材学生感到很新鲜。
师4：受传统教育方式的影响，学生在新的知识面前缺少主动性，常常不会主动地去探讨、研究，仍然满足于教师提出问题、集体讨论、教师讲解答案、自己记下笔记这样一种旧的模式。所以在我们的课堂上学生的参与也常常是被动的。
对上述研讨记录的相关分析，不正确的是( )。(B)
A. 教师应不断提高自身的综合素养，认真钻研教材，创造性地使用教材
B. 教参上固定的教学目标束缚了教师的手脚，因此教师不应该使用教参
C. 灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式
D. 教师应培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法
解析：有些教师会被教参上固定的教学目标束缚了手脚，因此教师应该提升自己的素养，认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。教师可以使用教参，但是教参只是起着参考的作用。因此A项分析正确，B项分析错误。传统的教育观念和方法对语文课堂教学产生了不良影响，所以教师应灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。因此C项分析正确。题干中提到学生在新的知识面前缺少主动性，常常不会主动地去探讨、研究，所以教师应培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。因此D项分析正确。故本题选B。
3.教学“成语：中华文化的微缩景观”专题时，为提高学生的学习兴趣，教师鼓励学生在搜集、记忆成语的过程中，积极了解成语背后的历史故事及相关人物。下列学生整理的结果中，错误的是( )。(C)
A. 图穷匕见——荆轲
B. 纸上谈兵——赵括
C. 东床坦腹——苏轼
D. 投笔从戎——班超
解析：C项，“东床坦腹”出自刘义庆的《世说新语.雅量》，后人以“东床”代指女婿，该成语涉及的历史人物是王羲之。
4.阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计(片段)，按照要求答题。
教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。
第一组：展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。
第二组：展示校园用语——精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了!”“帅呆了!”
第三组：展示口语荟萃——选取有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。
第四组：展示“街头巷尾”——为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点，赏析命名立意独特的用语。
第五组：展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式，将网络语言分为四类(文字类、数字类、英文字母类、符号类)，阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。
展示交流过后，该教师充分肯定了同学们的实践，并对同学们的积极思考给予了高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。
对上述综合性学习教学设计(片段)的分析，不恰当的是( )。(C)
A. 搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力
B. 展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验
C. 教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位
D. 展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价
解析：教师在教学中起主导作用，是学生学习的组织者和引导者。题干教学案例中，教师引导学生分组，让学生自主展示小组搜集的相关语文资料，并在展示过程中对部分用语类别进行进一步总结分类，尊重了学生的主体性，体现了教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位。C项说法错误。
5.《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是( )。(A)
A. 教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用PPT进行展示
B. 教师要求学生在一节课上完成800字的作文，课外练笔至少1万字
C. 教师灵活组织教学，鼓励学生积极参与社交活动
D. 教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写
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