出版专业职业资格中级出版专业理论与实务（书刊校对）历年真题试卷汇编2
单项选择题
1.关于校对工作中通读的说法，正确的是( )。(D)
A. 通读是校对人员通过阅读原稿检查校样
B. 通读的重点是校异同，兼顾校是非
C. 通读可以代替编辑的一次读样
D. 通读是校对过程中的最后一道校次，要消灭校对过程中遗留的各种错误
解析：
2.关于核红的说法，正确的是( )。(C)
A. 初校样、二校样及以后的每次校样都需要核红
B. 对同一份校样，校对人员可以自由选择先核红还是先校对
C. 无论之前出过几次校样，校对人员都必须将新校样与所有的历次校样进行核红
D. 核红时不得使用色笔在校样上做标记
解析：
3.只有在完成“三校一读”之后才进行的校对工序是( )。(C)
A. 核红
B. 誊样
C. 对片
D. 文字技术整理
解析：
4.关于誊样工作的说法，错误的是( )。(C)
A. 誊样工作一般由责任编辑承担，责任校对复核检查
B. 誊样在某次校样将退排版单位改样前进行
C. 誊样时要把副样上的各种改动全部誊抄到正样上
D. 如果校样改动过大而导致版面变动，誊样时就要精心调整版面
解析：
5.校对的一般操作模式中没有( )。(B)
A. 连校模式
B. 选校模式
C. 分校模式
D. 人机结合校对模式
解析：
6.关于校对人员职责的说法，正确的是( )。(B)
A. 社外校对可以担任责任校对
B. 誊样、文字技术整理工作一般由责任校对承担
C. 核红、对片工作必须由责任校对承担
D. 初校的职责是校异同，不必校是非
解析：
7.关于文字技术整理作用的说法，错误的是( )。(B)
A. 文字技术整理可以弥补版式设计人员的疏漏
B. 文字技术整理可以调整书稿篇幅，使总印张数量便于印装
C. 文字技术整理可以改正排版造成的差错
D. 文字技术整理可以在多人校对时保持体例统一
解析：
8.电子原稿的校对具有( )的特点。(B)
A. 校异同的功能消失
B. 校是非上升为主要功能
C. 文字技术整理难度降低
D. 校次减少
解析：
9.计算机排版中，如要将简化字转化成繁体字，往往会出现类似将( )的错误。(D)
A. “前赴后继”转换成“前赴後繼”
B. “后来居上”转换成“後来居上”
C. “前后呼应”转换成“前後呼應”
D. “皇天后土”转换成“皇天後土”
解析：
10.采用计算机排版后，有时书刊成品中会出现在付印清样上没有的“倒字”(黑块)等异常现象，这与( )有关。(C)
A. 责任校对在进行文字技术整理时疏忽
B. 责任编辑审读清样时疏忽
C. 胶片检查人员对片时疏忽
D. 排版人员输入稿件时疏忽
解析：
多项选择题
11.在通常情况下，校对的基本流程模式有四种，无论哪种模式都包含( )等工序。(A,C,E)
A. 核红
B. 核对引文
C. 通读
D. 校订
E. 文字技术整理
解析：
12.出版《中国古代名人大典》，其校对工作应( )等。(C,D)
A. 采用编校合一进行三校一读的方法
B. 不采用他校和本校方法，只采用对校和理校方法
C. 将校次增加到三次以上
D. 由具备出版专业中级及以上职业资格的人员进行最后一次校对
E. 保证初校由专职校对承担
解析：
13.关于誊样的说法，正确的是( )。(B,D,E)
A. 誊样是将几份校样上作者修改和校对质疑之处都誊抄合并到一份校样上
B. 誊样一般是把副样上所作的改动誊录到正样上
C. 誊样时发现校对修改与作者修改不同，须以作者修改为准
D. 誊样后须由专人复核
E. 誊样工作一般由责任编辑或责任校对担任
解析：
14.关于核红的说法，正确的是( )。(B,D,E)
A. 核红从初校样起就必须进行
B. 校次间核红和付印清样核红的操作要求有所不同
C. 核红时，前校样上用蓝笔改动的地方可略过
D. 核红时，对于新校样上该改而未改之处要用色笔订正
E. 核红时，对于新校样上已根据前校样改正的地方通常要用铅笔做标记
解析：
15.“三校一读”制度的内容包括( )等。(A,B,D)
A. 书刊必须至少经过三次校对和一次通读检查
B. 重点书刊要增加校次
C. 一本图书(或期刊)的校样可以由一个人包校
D. 终校须由出版单位内具备中级及以上出版专业职业资格的专职校对人员担任
E. 责任校对必须通读一校样
解析：
16.关于“三校一读”制度的说法，正确的是( )。(B,D)
A. 任何书刊的校样都必须由责任校对、作者和责任编辑各校对一次
B. 任何书刊的校对都不能少于三个校次，重点图书还应适当增加校次
C. 三个校次都必须采用折校方式进行校对
D. 终校后应至少进行一次通读检查
E. 如编辑或作者已经通读校样，责任校对可不再通读
解析：
17.现代校对工作的实践，除了运用四种基本方法外，还创造了新的校对方法，它们是( )。(A,C,E)
A. 核红
B. 计算机校对
C. 技术
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