小学教师资格考试教育教学知识与能力（教学实施）历年真题试卷汇编1
单项选择题
1.(2022年上)有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是( )(D)
A. 教育学的辩证统一
B. 直接经验与间接经验相结合
C. 掌握知识与提高能力相统一
D. 掌握知识与提高思想觉悟相统一
解析：教师在教学过程中应自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，既注意挖掘教学内容的思想因素，克服只教书不育人的倾向；又要防止教学中进行思想品德教育的自然主义和形式主义。题干中，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明小学数学教师在传授给学生知识的同时，要启迪智慧、弘扬传统文化、提高学生思想觉悟。这一观点符合掌握知识与提高思想觉悟相统一的教学规律。
2.(2022年上)为了认识蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵-幼虫-蛹-蛾”的变化。这种教学方法是( )(B)
A. 讨论法
B. 实验法
C. 练习法
D. 演示法
解析：实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备或材料，进行独立操作，观察事物和过程的变化情况，以获得知识、培养操作能力的方法。这种方法广泛地运用于自然科学的各学科教学中。题干中，李老师指导学生饲养蚕，操作的主体是学生，是通过实践活动培养学生能力的方法，用到的教学方法是实验法。
3.(2021年下)科学课上，张老师在讲台上做水的加湿和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是( )(C)
A. 实验法
B. 探究法
C. 演示法
D. 练习法
解析：演示法是教师根据教学目的和内容，通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。题干中，实验操作的主体是教师，目的是为了让学生直观感受水的状态变化，属于演示法的运用。
4.(2021年下)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，为了提高义务教育质量，深化课程与教学方法改革，中小学教学组织形式推行( )(C)
A. 小组教学
B. 开放课堂
C. 小班教学
D. 个别教学
解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。
5.(2021年上)赵老师在教学《第一场雪中》时，播放了北方漫天大雪的视频，让学生感受下雪场景。他运用的教学手段属于( )(B)
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 虚拟直观
解析：直观性教学主要有实物直观、模象直观和言语直观三种形式。模象直观是通过模型、仪器、图片、图表等手段模拟实物形象而提供感性材料。题干中，老师播放教学视频属于模象直观的运用。
6.(2021年上)下列中国古代经典教育名言中，体现循序渐进教学原则的是( )(C)
A. 温故而知新
B. 不愤不启，不悱不发
C. 不陵节而施
D. 博学于文，约之以礼
解析：“温故而知新”体现了巩固性原则。“不愤不启，不悱不发”体现了启发性原则。“不陵节而施，，是指教学要按顺序不越级，体现了循序渐进的教学原则。“博学于文，约之以礼”是指君子要广泛地学习文化典籍，并用礼来约束自己，是孔子的教学纲领，体现了德育的疏导性原则。
7.(2021年上)作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于( )(D)
A. 难以呈现系统科学知
B. 难以控制教学时间
C. 难以发挥教师主导作用
D. 难以做到因材施教
解析：讲授法是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。讲授法的优点在于可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识，并且能结合知识传授进行思想品德教育；缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果。
8.(2020年下)在教学“圆的周长”一课时，教师展示圆形纸片、硬币，让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点。这一教学过程遵循了( )教学原则。(A)
A. 直观性
B. 启发性
C. 循序渐进
D. 因材施教
解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师通过呈现直观教具使学生掌握知识，体现了直观性教学原则。题干中的教师运用的是实物直观。
9.(2020年下)在某些偏远地区的小学，将不同年级的学生编在一个班级内，教师在同一节课里以直接授课和完成作业等交替进行的方式对不同年级的学生施教。这种教学组织形式属于( )(D)
A. 个别教学
B. 课堂教学
C. 混合教学
D. 复式教学
解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一名教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。
10.(2019年下)布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是( )(D)
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则
解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中的李老师针对不同水平的学生进行有差别的教学，遵循了因材施教原则。
11.(2019年下)教学“雪地里的小画家”一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内
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