小学教师资格考试教育教学知识与能力（教学设计）历年真题试卷汇编1
教学设计题
(2022年上)请认真阅读下列材料，并按要求作答。
1.分析本文的写作特点。
写作特点。
①本文是一篇童话故事。
②文章按照事情发展的写作顺序，运用了抓住外貌、动作、心理、神态等塑造形象的写作手法。
③本文讲述了蜘蛛三次开店，但全部失败的过程。表明了凡事没有一帆风顺，面对困难要灵活应对、坚持不懈，否则一事无成。
解析：
2.若指导小学二年级学习本文，试拟定教学目标。
教学目标。
①知识与技能目标：会认“店、蹲”等字，会写“店、定”等字，会读“无聊、匆忙、编织”等词语，培养独立识字的能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
②过程与方法目标：通过反复朗读，揣摩语句，了解文章内容，提高朗读能力。
③情感态度与价值观目标：明白做什么事都要坚持不懈、灵活应对，不然一事无成的道理；激发学习语文的兴趣，感受动物故事的趣味。
解析：
3.根据蜘蛛开店“买口罩”的内容，设计教学片段，并说明设计理由。
教学片段。
①整体感知。
A．引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。学生朗读完毕后，教师首先对“店、定”等重点生字词进行示范讲解。
B．默读课文，思考文章前五个自然段讲了什么事。请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：讲述蜘蛛开了一家卖口罩的店，但后来改为卖围巾，最后又改为卖袜子的故事。
【设计理由】通过整体感知环节疏通阅读障碍，理解对应段落大意，为深入学习奠定基础。②深入研读。
A．在蜘蛛决定卖口罩后，第一个客人是谁?蜘蛛有没有完成这一笔生意?明确：学生自由朗读，总结概括得出第一个客人是河马。蜘蛛花了一整天时间，完成了河马的口罩，做成了第一笔生意。B．蜘蛛决定不再卖口罩的原因是什么?此处用了什么描写手法?明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。蜘蛛不卖口罩的原因是河马嘴巴太大了，蜘蛛用一整天时间才能织完口罩，运用了对河马的外貌描写。C．请同学们想一想，蜘蛛开店失败的原因是什么?怎样能帮助蜘蛛继续卖口罩呢?明确：学生展开讨论，教师点拨得出蜘蛛失败的原因有两个：一是蜘蛛缺乏毅力，二是口罩售价太低。建议蜘蛛增强做事情的毅力，并且根据顾客的情况适当改变口罩的价格。
【设计理由】深入研读环节通过层层递进的问题设计，逐步引导学生理解故事的前因后果，揣摩课文的表达技巧，领会其中蕴含的道理，全面、深入把握课文内容。
解析：
(2021年下)请认真阅读下列材料，并按要求作答。
鹿角和鹿腿
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗?”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀
，我的角多么精美别致，好像两束美丽的
!”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么
得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱
起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头
子正悄悄地向自己
近。
鹿不敢犹豫，
开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中
脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
4.从文体的角度分析上述文本。
文本分析：《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和鹿角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。
解析：
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