小学教师资格考试教育教学知识与能力（班级管理、教学评价、学科知识及教学设计）历年真题试卷汇编1
单项选择题
1.(2021年下)小学班集体形成的主要标志是( )(B)
A. 成立班委会
B. 形成了正确的集体舆论
C. 确定班级工作计划
D. 开展班级工作
解析：有无正确的集体舆论是衡量小学班集体是否形成的重要标志之一。
2.(2021年上)班主任的影响力除表现为职权影响力外，更重要的表现力为( )(C)
A. 年龄影响力
B. 性别影响力
C. 人格影响力
D. 知识影响力
解析：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力(人格影响力)。其中，最为关键的是教师的个性影响力。
3.(2018年上)班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于( )(B)
A. 专制型
B. 民主型
C. 放任型
D. 对抗型
解析：采用民主型的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。题干所述属于民主型的领导方式。
4.(2022年上)少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，其含义是( )(D)
A. 党的利益高于一切
B. 国家的利益高于一切
C. 少先队的利益高于一切
D. 人民的利益高于一切
解析：中国少年先锋队队礼是一种礼仪形式，具体动作为右手五指并拢，高举头上，其含义是人民的利益高于一切。
5.(2021年下)中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是( )(D)
A. 火炬加斧头
B. 镰刀加斧头
C. 五角星加镰刀
D. 火炬加五角星
解析：中国少年先锋队队旗是少先队组织的标志。五角星加火炬的红旗是少先队队旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。
6.(2019年下)从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于( )(C)
A. 学科活动
B. 社会活动
C. 主题活动
D. 文体活动
解析：主题活动是就某一特定专题而展开的短期或长期的专门活动，法治教育报告会属于主题活动。
7.(2019年上)学校在课外活动中举办安全教育报告会。这一活动的形式属于( )(D)
A. 小组活动
B. 学科活动
C. 阅读活动
D. 群众性活动
解析：安全教育报告会面向全校学生，规模较大，在形式上属于群众性活动。
8.(2018年下)某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于( )(D)
A. 学科活动
B. 科技活动
C. 游戏活动
D. 主题活动
解析：主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。题干中该小学围绕“中国风”这一主题开展组织了一系列的活动，属于主题活动。
9.(2017年下)小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于( )(D)
A. 志愿服务劳动
B. 社会公益劳动
C. 勤工俭学劳动
D. 自我服务劳动
解析：班会劳动主要有生产性劳动、社会公益劳动和自我服务劳动等。学生在学校里的自我服务劳动包括：做值日，保持教室和校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学、生活条件，绿化和美化校园等等。自我服务劳动不只是为自己服务，还包括为自己生活的集体、同学服务。小学生轮流值日负责班级卫生扫除，就属于自我服务劳动。
10.(2017年下)《中国少年先锋队章程》规定，少先队的入队年龄是( )(B)
A. 6～12周岁
B. 6～14周岁
C. 7～12周岁
D. 7～14周岁
解析：《中国少年先锋队章程》第十一条规定，我们的队员：凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。
11.(2017年上)在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于( )(D)
A. 游戏活动
B. 学科活动
C. 科技活动
D. 文学艺术活动
解析：摄影作品大赛属于课外活动中的文学艺术活动。
12.(2016年下)白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于( )(A)
A. 叙事型
B. 讨论型
C. 表演型
D. 体验型
解析：叙事型班会是通过一个事件、故事的讲述调动大家对故事的体验，唤起大家共鸣。题干所述即叙事型班会活动的体现。
13.(2016年上)与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在( )(A)
A. 生活性
B. 计划性
C. 组织性
D. 系统性
解析：学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。与之相比，家庭教育具有较强的生活性。
14.(2016年下)小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于( )(B)
A. 融合课程
B. 广域课程
C. 核心课程
D. 合并课程
解析：根据学科课程综合的程度不同，可以把学科本位综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。其中，广域课程是指合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程，如把地理、历史合并形成“社会研究”课程。融合课程是指把有内在联系的学科内容融合在一起而形成一门新的学科，广域课程在范围上比融合课程要大。题干中，小学《科学》课
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