中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷292
单项选择题
1.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是( )。(B)
A. 正后像
B. 负后像
C. 视觉适应
D. 感觉对比
解析：绿花的后像是红花，后像的品质与刺激物相反，所以是负后像。
2.以下说法中，错误的是( )。(C)
A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往较注意课堂细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略
解析：新手型教师在制定课时计划时往往依赖于课程目标，不会随着课堂情境的变化来修改课时计划，并且较注意课堂的细节。新手型教师缺乏维持学生注意的有效方法，缺乏或不会运用教学策略。故本题选C。
3.目前我国初中阶段和普通高中阶段课程设置的主要类型分别是( )(B)
A. 分科课程、综合课程
B. 分科课程和综合课程结合、分科课程
C. 综合课程、分科课程
D. 活动课程和综合课程结合、综合课程
解析：我国初中阶段课程设置主要类型是分科课程与综合课程相结合，高中阶段课程设置主要以分科课程为主。
4.苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的( )。(D)
A. 导向性原则
B. 教育的一致性与连贯性原则
C. 因材施教原则
D. 尊重学生与严格要求相结合原则
解析：尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。马卡连柯的这句话正是这个原则的体现和要求。
5.根据加涅的学习分类，教师培养学生热爱祖国、热爱国旗、热爱国歌的学习属于( )。(D)
A. 言语信息的学习
B. 认知策略的学习
C. 动作技能的学习
D. 态度的学习
解析：加涅根据学习结果，将学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习、态度的学习。态度的学习是指获得一种内部状态，这种状态影响着个体对事物、人物及事件所采取的行动。培养学生对“祖国”“国旗”“国歌”的热爱的学习，属于态度的学习。言语信息的学习是指学生掌握的是以言语信息(通过言语交往或印刷物的形式)传递的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。认知策略的学习是指个体调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。动作技能的学习是习得一种能力，这种能力的行为结果表现在身体动作的敏捷、准确、灵活和连贯等方面。
6.小单在记忆“garden(花园)”这个单词时，想象的是一个穿高跟鞋的女士在公园里走路发出“嘎蹬” “嘎蹬”的声响，于是利用谐音“嘎蹬”记住了“garden”。小单的学习属于( )。(B)
A. 意义学习
B. 机械学习
C. 探究学习
D. 模仿学习
解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。其中，机械学习是指学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。题干中，小单记忆单词时的联想是人为的，非实质性的，因此小单的学习是机械学习。故本题选B。意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。探究学习是基于问题解决活动来建构知识的过程。模仿学习是指人们仅仅通过观察别人(榜样)的行为就能学会某种行为。
7.下列哪一项不属于知觉的恒常性表现?( )(B)
A. 大小的恒常性
B. 重量的恒常性
C. 形状的恒常性
D. 颜色的恒常性
解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。知觉的恒常性包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状巨常性和大小恒常性。
8.儿童的思维已经超越对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( )。(D)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。儿童的思维已经超越对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。
9.厌恶疗法属于( )。(A)
A. 行为矫正法
B. 精神分析法
C. 人本主义疗法
D. 合理情绪疗法
解析：厌恶疗法是指通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良行为或消极情绪的一种行为矫正法。
10.学生已经掌握了“铜、铁导电”的知识，再学习“金属导电”的知识。这属于( )。(C)
A. 概念学习
B. 符号学习
C. 上位学习
D. 下位学习
解析：上位学习是指当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时的知识学习。题干中，新学习的“金属导电”的知识的抽象、概括和包摄性高于已经掌握的“铜、铁导电”的知识。因此，题干所述属于上位学习。下位学习是指当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系时的知识学习。概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。
11.一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )(A)
A. 生产力发展水平
B. 政治经济制度
C. 人口数量和质量
D. 社会意识形态
解析：生产力发展水平对教育的决定作用体现在三个方面：(1)生产力发展水平决定着教育的规模和速度；(2)生产力发展水平制约
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