全国中学教师资格考试综合素质（职业理念）模拟试卷17
单项选择题
1.开学了，为把素质教育落到实处，某中学语文教师为同学们确定了学期素质教育目标：“每个月读一本名著，识两位名人，听三首名曲，品四幅名画，背五首古诗。”该教师的做法( )(C)
A. 干扰了学生学习的节奏
B. 优化了学生学习的方法
C. 窄化了素质教育的内
D. 指明了素质教育的途径
解析：素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。题干中语文教师为学生布置的任务过于量化，不能很好地促进学生的全面发展和个性发展，对素质教育的内涵理解存在偏差，故选C项。
2.某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”。这体现的教育理念是( )(B)
A. 开拓创新
B. 全面发展
C. 自主发展
D. 因材施教
解析：由“全面”“广博”等字眼可以看出，该校校训强调促进学生的全面发展，体现的是全面发展的素质教育理念。
3.如果将下图比喻为某教师的教育行为，该教师的做法( )
(B)
A. 不恰当，忽视了学生均衡发展的要求
B. 不恰当，违背了学生全面发展的要求
C. 恰当，尊重了学生的个体发展
D. 恰当，提高了学生的学习成绩
解析：素质教育是促进学生全面发展的教育，即培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。图中漫画反映了教师只重视学生分数的提高，而忽视了学生在德、体、美、劳方面的发展。这种做法是不恰当的，违背了全面发展的要求。
4.成绩一向不佳的小刚希望参加学校的男子篮球队，王老师拒绝了他的申请，关切地对他说：“小刚，你还是把心思多放在学习上，先把成绩提上来再说。”王老师的做法( )(C)
A. 不恰当，不应该随意拒绝学生请求
B. 恰当，体现教师对学生严慈相济
C. 不恰当，不注重学生的全面发展
D. 恰当，体现教师对学生的关心
解析：素质教育是促进学生全面发展的教育。题干中的王老师过于看重小刚的学习成绩，即过于关注智育的发展，却忽视了其体育方面的发展。因此，王老师的做法不恰当，没有关注学生的全面发展。
5.近日，我国把足球纳入学校体育课程教学体系，将其作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会，将学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案。针对这一做法，结合素质教育的相关内容，分析下列说法中不准确的是( )(D)
A. 有利于促进学生的全面发展
B. 有利于促进学生的个性发展
C. 有利于增强学生的身体素质
D. 有利于提升学生的学习成绩
解析：将足球纳入体育课程的内容，有利于增强学生的身体素质，促进学生的全面发展，促进学生的个性发展。由于学生学业成绩受多种因素的影响，体育教育对于学生学业成绩的影响是不确定的。
6.下列对实施素质教育的理解不正确的是( )(B)
A. 更加重视学生的全面发展
B. 针对基础教育提出
C. 更加重视德育工作
D. 针对提高国民素质提出
解析：素质教育本质上是一种旨在提高全民族素质的教育。素质教育是一种更高层次、更深程度的教育。从某种意义上说，素质教育是全面发展的教育，是为实现人的全面发展而形成的一种新的教育理念，故A，D两项正确。在素质教育中，强调育人为本，德育为先，故c正确。素质教育是面向全体学生的教育，而非只针对基础教育，故B项错误。
7.于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )(B)
A. 遵循教学规律，实现学生全面发展
B. 关注学生差异，促进全体学生发展
C. 注重分层教学，促进学生均衡发展
D. 注重循序渐进，实现师生教学相长
解析：于老师针对学生的不同情况进行课堂提问和练习，体现了于老师关注学生个体差异，促进全体学生的共同发展。
8.近年来，我国青少年儿童体质连年下降，力量、速度、爆发力以及耐力等各项身体素质全面下滑；在全国中小学中，近视眼和肥胖的比例仍不断上升。这提示学校在全面发展教育中应重视( )(A)
A. 体育
B. 智育
C. 德育
D. 美育
解析：所谓全面发展教育，是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是为使受教育者得到多方面发展而实施的培养多种素质的教育活动的总称，由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。德育、智育、体育、美育和劳动技术教育通常被当作全面发展教育的基本构成。其中，体育是授予学生关于健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。题干中，学生体质连年下降的现象提示学校在全面发展教育中应重视体育教育。
9.学生个体在童年期，思维特征是以形象思维为主，情感特征是不稳定且形于外。而在少年期，抽象思维已有较大发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但还很脆弱。这说明个体身心发展具有( )(A)
A. 顺序性和阶段t
B. 不均衡性
C. 整体性
D. 个别差异性
解析：学生的思维由形象思维发展到抽象思维，学生的情感由形于外向纵深化发展，体现了个体身心发展的顺序性。童年期和少年期学生有不同的发展任务，思维和情感的发展具有不同的总体特征，体现了个体身心发展的阶段性。
10.晓旭是学习委员，一次考试没考好，同学们笑话她，她很难过。作为班主任，你会( )(D)
A. 没什么大不了的，不用管她
B. 降低对晓旭的要求，毕竟人无完人，推荐其他同学当学习委员
C. 让晓旭的好朋友安慰她，自己就不直接安慰她了
D. 与晓旭推心置腹地谈谈，让她认识到一次考试成绩不好不说明什么，继续努力学习就可以了
解析：现代学生观要求教师要以“学生为本”。班主任应当引导晓旭对这次考试失败正确归因，不能强化问题
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