全国中学教师资格考试综合素质（职业理念）模拟试卷20
单项选择题
1.某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。”该校长对素质教育的理解( )(A)
A. 不正确，素质教育不等于课外活动
B. 不正确，素质教育不包括兴趣小组
C. 正确，素质教育要开展课外活动
D. 正确，素质教育要组建兴趣小组
解析：素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。课外活动只是实施素质教育的途径之一，但是素质教育并不等于课外活动。题干中，校长错误地认为素质教育就是课外活动，是对素质教育形式化的误解。
2.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于( )(A)
A. 提高学生实践能力
B. 发展学生的互补性
C. 促进教师专业发展
D. 减轻教师工作压力
解析：康老师开展的“竞赛类”活动，有利于学生将课堂上学习到的知识运用到实际当中，可以提高学生的实践能力。
3.学生李某经常迟到、旷课，并且考试不及格，但是他体育成绩很好，已经连续两年获得百米赛冠军，为班级赢得了荣誉。下列教师的做法，表述不恰当的是( )(D)
A. 获取信任，寻找恰当教育时机
B. 认真分析，了解问题形成的原因
C. 因势利导，帮助李某树立学习的信心
D. 扬长避短，告诉李某不必在意文化课成绩
解析：素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育必须坚持德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五育并举，促进学生生动活泼地发展。故D项不在意文化课成绩的做法是不恰当的。
4.初三(2)班的希希非常喜欢画画，但数学成绩一直处于下游。班主任余老师找到希希，对她说：“你画得再好，数学学不好，将来还是白搭，还是学好数学最重要。”余老师的做法( )(C)
A. 正确，有利于学生向社会需求发展
B. 正确，有利于学生知晓学习任务的重点
C. 错误，不利于学生个性化发展
D. 错误，不利于班级成绩的提高
解析：该老师的观点属于典型的“唯分数论”，即过分注重学生的成绩而忽视了对学生的兴趣爱好的培养，违背了素质教育是促进学生个性化发展的教育理念。
5.某学校新入职的马老师，担心学生的成绩会影响到领导和同事对自己教学水平的评价。为此，经常给学生布置大量的作业，经常挖苦、训斥学习落后的学生，放学后还时常把个别不守纪律、学习不用功的学生留在教室写作业。关于马老师的做法，下列描述正确的是( )(A)
A. 马老师重认知轻情感、重教书轻育人
B. 马老师关注学习过程的同时更关注学习结果
C. 马老师通过将学生留堂以培养学生好的习惯
D. 马老师积极教育班级中的每一个学生
解析：马老师这种简单粗暴的处理方式不利于学生的进步，一味重视成绩，一切从成绩出发，却忽略了学生的感受；对于不守纪律的学生，简单的惩罚并不能让他很好地意识到自己的错误，轻视了学生的德育培养，即重认知轻情感、重教书轻育人。
6.王老师不管问题有没有被讨论的价值，一声令下，学生迅速加入学习小组，投入热烈的讨论之中。讨论中有的小组文不对题各说各的；有的小组的学生把此时当作玩耍的最好时机。预定的时间到后，即使学生正处于欲罢不能的探究状态，教师一个手势，合作学习便戛然而止。你认为王老师的做法( )(B)
A. 不恰当，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状
B. 不恰当，没有切实实现合作学习，忽视了合作学习的实质
C. 恰当，有明确的责任分工，提高了学生之间的互助性
D. 恰当，使学生在完成共同任务的过程中实现了自己的理想
解析：合作学习、探究学习、独立学习都是素质教育倡导的。其中，合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。题干中，王老师不管问题有没有被讨论的价值，也没有明确小组成员的责任分工，甚至制止了学生讨论，导致学生来不及思考，更别提实现自己的理想。这些做法导致合作学习没有成功展开，是不恰当的。因此，B项评价正确。
7.吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合，提出利用微型化学实验室在“宏观辨识”与“微观探析”之间搭建桥梁的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施要注意的事项。从学生观的角度来看，吴老师的做法体现的是( )(D)
A. 丰富课程资源
B. 改善师生关系
C. 优化教学策略
D. 注重学习体验
解析：吴老师利用化学实验不但可以培养学生的动手操作能力，还能激发学生的创新思维。在传统实验中，学生通常难以观察到实验的细节信息，而可视化技术(主要是利用智能手机结合微距镜头)通过改变观察方法，呈现清晰的化学反应现象与过程，使学生从微小的实验细节中获得真实又丰富的感性经验，在复杂的化学问题情境中构建认知模型，从而化解学习难点，降低认知负荷。这体现了吴老师注重学生参与课堂、注重学生的学习体验。
8.高一入学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定个人三年发展规划。这说明王老师关注( )(A)
A. 学生发展的差异性
B. 学生发展的互补性
C. 学生发展的平衡性
D. 学生发展的顺序性
解析：班主任王老师通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。这充分体现了王老师尊重学生发展的个体差异性。
9.冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界。”这句话体现了( )(B)
A. 学生的身心发展是有规律的
B. 学生具有巨大的发展潜能
C. 学生有自己的权利和义务
D. 每个学生都独立于教师的头脑之外
解析：冰心的话说明教师应
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