全国中学教师资格考试综合素质（职业理念）模拟试卷12
单项选择题
1.为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理老师作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任务。该做法体现的教育观是( )(B)
A. 关注学生的差异性
B. 关注育人的实践性
C. 发挥学生的能动性
D. 重视学生的操作性
解析：素质教育观要求促进学生创新精神和培养学生的实践能力。在研学旅行中完成相关任务正是一种实践活动。题干中学校的做法体现了关注育人的实践性。
2.刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。”周老师的说法( )(C)
A. 合理，有利于学生复习应考
B. 合理，体现了强烈的责任心
C. 不合理，不利于学生全面发展
D. 不合理，不利于学生主动发展
解析：我国的教育目的要求对学生进行全面发展的素质教育。题干中，周老师认为参加课外活动是浪费时间的行为，一味地重视升学考试，不利于学生德智体美劳全面发展。
3.小安多次在运动会田径比赛中获得冠军，但他不喜欢学习文化课。陈老师找他谈话：“有特长固然好，但没有文化知识作为基础，将来很难在社会中谋得一席之地。”陈老师的做法( )(D)
A. 不合理，不利于学生发展特长
B. 不合理，违背了学生的兴趣爱好
C. 合理，学生必须在各个学科领域平均发展
D. 合理，教师应该关注学生的全面发展
解析：小安喜欢体育，不喜欢文化课。陈老师希望小安能把文化知识作为发展特长的基础，即重视小安的全面发展。因此，陈老师的做法是合理的。
4.某些学校认为“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静”。不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。学校的做法( )(B)
A. 正确，体现了教书育人的理念
B. 不正确，没有以学习者为中心
C. 正确，体现了学校对教学环境的重视
D. 不正确，没有培养学生的创新精神
解析：一味地追求安静，会压抑学生的个性和天性，影响学生参与课堂的积极性，所以是不正确的。学校的规章制度应该以学生为中心，一切为了学生更好的发展服务。故B项正确。
5.下列关于素质教育的表述中，正确的是( )(A)
A. 素质教育包括社会实践
B. 素质教育不包括家庭教育
C. 素质教育就是学校教育
D. 素质教育就是社会教育
解析：素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，故B，C，D三项表述错误。社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体，是实施素质教育的一种良好形式，故A项表述正确。
6.某中学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，取而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法( )(C)
A. 正确，体现了评价的甄别与选拔功能
B. 不正确，没有体现评价标准的多元化
C. 正确，体现了评价的激励与发展功能
D. 不正确，没有体现评价方式的多样化
解析：传统“百分制”的形式更多体现的是评价的选拔和甄别功能，而现在“评语+特长+等级”的形式可以激励学生，促进学生的个性发展，所以体现了评价的激励与发展功能。
7.某校将成绩较好的学生单独编班，并组织优质师资对这个班进行重点辅导，提高了中考优秀率，得到了该班学生家长的好评。该校的做法( )(A)
A. 违反了义务教育的公平性
B. 践行了因材施教的教学原则
C. 弱化了学校办学的鲜明特色
D. 遵循了长善救失的教学原则
解析：某校将成绩较好的学生单独编班，并组织优质师资对这个班进行重点辅导，提高了中考优秀率，很明显没有做到对每一个学生都公平对待，违反了义务教育的公平性。
8.王老师经常对学生说：“有的人属于‘聪明早慧’，有的人属于‘大器晚成’，大家都有成功的可能。”这说明人的身心发展具有( )(D)
A. 阶段性
B. 互补性
C. 顺序性
D. 差异性
解析：由于遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，人在身心发展上存在着个体差异性。有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平，有的则在较晚的年龄才出现某些特征。这就是人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”。
9.一个成绩较差的学生某次考试得了97分，却被教师和家长说成是“瞎猫碰到了死耗子”。老师的做法忽视了( )(B)
A. 学生是完整的人
B. 学生是处于发展过程中的人
C. 每个学生都有自身的独特性
D. 学生是独立于教师头脑之外的人
解析：题干中，该老师的做法侵犯了学生的人格尊严，面对学生的进步不仅不表扬，反而打击学生的信心。没有用发展的眼光看待学生，不相信成绩暂时落后的学生会有进步的可能，忽视了学生是处于发展过程中的人。
10.小辉在班里十分淘气，是全校闻名的“捣蛋大王”，常常弄得大家哭笑不得。许多老师都说他不可教也，刘老师却与他交起了朋友，给他讲了许多聪明反被聪明误的小故事。小辉听完故事哭了，哭得很伤心。从此，他发奋学习，一路“过关斩将”，最后考上大学。这说明刘老师( )(A)
A. 能够看到学生是处于发展过程中的人
B. 能够针对不同学生的特点做到因材施教
C. 能够遵循学生身心发展的一般规律
D. 能够促进学生的全面发展
解析：刘老师的教学行为践行了现代学生观的教育理念。现代学生观认为学生具有巨大的发展潜能，并且是处于发展过程中的人。刘老师在许多教师评价小辉“不可教也”的情况下，对小辉进行启发教育，使小辉认识到自身的不足，最后考上大学，体现了刘老师看到了小辉是正处于发展变化过程之中的人，具有巨大的发展潜力。
11.王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声。王老师环视教室，这时小明回答：“会了。”王老师说：“好的。”于是王老师进行了接下来的教学任务，王老师的做法( )(C)
A. 正确，与小明的互动体现了因材施教
B. 正确，关注学生的课堂感
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