中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷98
单项选择题
1.教学杜甫《月夜忆舍弟》时，教师引导学生整理能够表现游子思乡之情的诗歌作品。下列作品不适合的是( )。(C)
A. 王维《九月九日忆山东兄弟》
B. 温庭筠《商山早行》
C. 李白《行路难(其一)》
D. 马致远《天净沙·秋思》
解析：A项，《九月九日忆山东兄弟》借重阳佳节表达了独在异乡的作者对亲人的思念之情。B项，《商山早行》描写了游子在旅途中的奔波劳累，抒发了作者的孤寂和思乡之情。C项，《行路难(其一)》表现了作者对理想的执着追求，展示了作者力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。D项，《天净沙·秋思》通过描写游子在外的漂泊之苦，自然地表露出作者对家乡及亲人的思念之情。
2.教学《社戏》后，教师建议学生阅读鲁迅先生的其他小说，以培养阅读兴趣、了解鲁迅小说的特点。下列作品不合适的是( )。(B)
A. 《孔乙己》
B. 《藤野先生》
C. 《狂人日记》
D. 《故乡》
解析：《藤野先生》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。《社戏》《孔乙己》《狂人日记》《故乡》均选自鲁迅小说集《呐喊》。
3.外国文学阅读课上，教师组织学生梳理外国文学作品基础知识。下列不正确的是( )。(B)
A. 《植树的牧羊人》——让·乔诺——法国
B. 《伟大的悲剧》——阿西莫夫——奥地利
C. 《再塑生命的人》——海伦·凯勒——美国
D. 《皇帝的新装》——安徒生——丹麦
解析：A、C、D三项梳理均正确。B项，《伟大的悲剧》的作者是奥地利作家茨威格；阿西莫夫是美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》《新疆域》等。
4.学完《岳阳楼记》，学生对虚词“于”进行了整理。下列语句中的“于”与“迁客骚人，多会于此”中的“于”用法相同的是( )。(A)
A. 公与之乘，战于长勺(《曹刿论战》)
B. 业精于勤，荒于嬉(《进学解》)
C. 皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
D. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)
解析：题干句子中的“于”与A项中的“于”均为介词，引出事情发生的处所，意为“在”。B项，两个“于”均为介词，引出动作行为发生的原因，意为“由于”。C项，“于”为介词，引出比较的对象，意为“比”。D项，“于”为介词，引出动作行为涉及的对象，意为“对”。
5.讲解“富贵不能淫”中“淫”的用法，教师让学生列举其他包含该用法的语句。下列适合的是( )。(C)
A. 庭下如积水空明(苏轼《记承天寺夜游》)
B. 中通外直，不蔓不枝(周敦颐《爱莲说》)
C. 必先苦其心志(《生于忧患，死于安乐》)
D. 便扶向路，处处志之(陶渊明《桃花源记》)
解析：“富贵不能淫”中的“淫”是使动用法，意为“使……惑乱，使……迷惑”。A项句子中没有词类活用现象。B项，“蔓”“枝”均为名词作动词，分别意为“横生藤蔓”“旁生枝茎”。C项，“苦”是使动用法，意为“使……困苦”。D项，“志”是名词作动词，意为“做标记”。
6.比喻是古诗词中常见的一种修辞手法。教学古诗词鉴赏课，教师列举诗词名句帮助学生鉴赏该修辞手法的表达效果。下列适合的是( )。(D)
A. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情(李白《春夜洛城闻笛》)
B. 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花(赵师秀《约客》)
C. 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝(杜牧《赤壁》)
D. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
解析：A、B、C三项均未使用比喻的修辞手法。D项，“弓如霹雳弦惊”一句使用了比喻的修辞手法，意为“射箭时弓弦发出的响声如霹雳惊鸣一般”。
7.教学《核舟记》时，教师安排学生梳理“东坡”“鲁直”等人物的字、号，并进行相关知识拓展。古代称呼一个人，可以称其名、字、号、谥号、籍贯、官职等，还可以兼称。下列称呼分类正确的是( )。(D)
A. 字：李太白、李令伯、柳三变
B. 籍贯：张曲江、孟襄阳、柳柳州
C. 号：苏东坡、李义山、王半山
D. 官职：杜工部、高常侍、王右丞
解析：A项，“柳三变”是柳永的原名。B项，柳宗元因官至柳州刺史，被称为“柳柳州”。C项，“义山”是李商隐的字。D项分类正确。
8.教学复句的基本类型时，教师准备结合例句为学生讲解“转折复句”的特点。下列句子适合的是( )。(A)
A. 尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻
B. 要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线
C. 当这一幅寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害
D. 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走
解析：A项属于转折复句，“尽管……但……”是表示转折关系的关联词语。B项属于假设复句，“要是……就……”是表示假设关系的关联词语。C项属于因果复句，“因为”是表示因果关系的关联词语。D项属于顺承复句，“先”“再”是表示顺承关系的关联词语。
9.某教研室学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》，围绕“跨学科学习”展开研讨。下列理解正确的是( )。(B)
A. 不同学段的跨学科教学应按照统一标准进行
B. 教学应充分发挥跨学科学习的整体育人优势
C. 拓展学习资源会增强跨学科学习的不确定性
D. 评价的唯一依据是学生在学习活动中的表现
解析：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，“充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动”“要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性”“评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据”。A、C、D三项理解均错误，B项理解正确。
10.《义务教育语文课程标准(2022年版)》针对教学评价提出了建议。下列对评价建议的相关描述，不正确的是( )。(B)
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