中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷99
单项选择题
1.教学秦观《行香子》(树绕村庄)，教师引导学生梳理表现田园风光的诗词。下列作品不适合的是( )。(C)
A. 王维《新晴野望》
B. 陆游《游山西村》
C. 杜牧《秋夕》
D. 孟浩然《过故人庄》
解析：A项，《新晴野望》通过描写初夏的乡村，雨过天晴，诗人远望所见到的清新明净、开阔空旷的原野景色，表达了诗人对田园生活的喜爱之情。B项，《游山西村》通过描写秀美的田园风光与淳朴的乡间民俗，表达了诗人对农家淳朴生活的喜爱与赞美之情。C项，《秋夕》主要描写了失意宫女在深宫中孤寂幽怨的生活，侧面反映了封建社会妇女的悲惨命运。D项，《过故人庄》通过描写到农村朋友家做客的经过，描绘了淳朴自然的田园风光，表达了诗人与朋友之间真挚深厚的友谊和对农村闲适恬静生活的向往。
2.学完余光中的《乡愁》，学生们的爱国主义情感高涨，教师围绕“深沉的家国情怀”这一主题，指导学生开展爱国主义诗歌阅读活动。下列作品不适合的是( )。(A)
A. 穆旦《我看》
B. 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
C. 艾青《我爱这土地》
D. 光未然《黄河颂》
解析：A项，《我看》通过“春风…‘青草”等多个富有自然气息的意象，展示了作者对生命和时间意义的思考，表达了“让我的呼吸与自然合流”的心声，与“爱国主义”无关。B项，《祖国啊，我亲爱的祖国》通过“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等意象，抒发了作者对祖国的无限热爱与对祖国美好未来的期盼。C项，《我爱这土地》运用象征和写实的手法，以鸟儿的视角写对土地的无比眷恋，表达了作者真挚而炽热的爱国之情。D项，《黄河颂》用激情澎湃的语言，歌颂了黄河这条中华民族母亲河的磅礴气势与源远流长，赞美了坚强不屈的中华民族精神。
3.外国文学作品阅读课上，教师带领学生梳理外国文学作品基础知识。下列梳理不正确的是( )。(A)
A. 《我为什么而活着》——茨威格——奥地利作家
B. 《美丽的颜色》——艾芙·居里——法国作家
C. 《未选择的路》——弗罗斯特一美国作家
D. 《海底两万里》——凡尔纳——法国作家
解析：A项，《我为什么而活着》的作者是英国作家罗素，奥地利作家茨威格的代表作有《伟大的悲剧》《一个陌生女人的来信》等。B、C、D三项梳理均正确。
4.教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有?”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句子，引导学生掌握这类句式的特点。下列不适合的是( )。(D)
A. 忌不自信，而复问其妾(《邹忌讽齐王纳谏》)
B. 句读之不知，惑之不解(《师说》)
C. 夫晋，何厌之有(《烛之武退秦师》)
D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》)
解析：A、B、C三项均为宾语前置句。A项，“忌不自信”的正常语序应为“忌不信自”。B项，“句读之不知，惑之不解”的正常语序应为“不知句读，不解惑”。C项，“何厌之有”的正常语序应为“有何厌”。D项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。
5.文言文复习课上，教师引导学生总结文言文中的“通假”现象。下列句子中，没有包含通假字的是( )。(B)
A. 河曲智叟亡以应(《愚公移山》)
B. 苔痕上阶绿，草色入帘青(《陋室铭》)
C. 当窗理云鬓，对镜帖花黄(《木兰诗》)
D. 日扳仲永环谒于邑人(《伤仲永》)
解析：A项，“亡”通“无”，意为“没有”。B项句子中没有通假字。C项，“帖”通“贴”。D项，“扳”通“攀”，意为“牵，引”。
6.讲解古诗词中的常见修辞，教师要求学生整理古诗词中使用了互文修辞手法的句子。下列诗句适合的是( )。(B)
A. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池(李商隐《夜雨寄北》)
B. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家(杜牧《泊秦淮》)
C. 清晨入古寺，初日照高林(常建《题破山寺后禅院》)
D. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
解析：A、B、D三项诗句均未使用互文的修辞手法。B项，“烟笼寒水月笼沙”一句使用了互文的修辞手法，意为“烟雾和月光笼罩着寒水和沙”。
7.教学复句专题研讨课，教师从课本中整理出以下例句，准备向学生讲解“顺承复句”的特点。下列句子适合的是( )。(D)
A. 只要你们不杀他，他们就不会闹乱子
B. 我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯
C. 就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了
D. 我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿
解析：A项属于条件复句，“只要……就……”是表示条件关系的关联词语。B项属于转折复句，“虽然……却……”是表示转折关系的关联词语。C项属于假设复句，“就算……也……”是表示假设关系的关联词语。D项属于顺承复句，“接着”“便”是表示顺承关系的关联词语。
8.某教材九年级上册第一单元学习任务三为“尝试创作”，其中的一个备选题目要求学生对本单元所选的《乡愁》《我爱这土地》《你是人间的四月天——句爱的赞颂》《我看》四首诗歌进行仿写。下列对该学习任务的设计意图分析不正确的是( )。(B)
A. 引导学生学习优秀诗歌的表达技巧，提升学生的语言表达和运用能力
B. 培养学生诗歌创作的能力，挖掘班上具有诗歌创作天赋的学生的潜力
C. 为学生创造创作、展示与交流的机会，让学生体验创作的快乐
D. 引导学生充分发挥联想和想象，促进学生思维能力的发展和提升
解析：学生进行诗歌仿写前，需要熟读诗歌，赏析诗歌的表达技巧，再根据自己的理解，变换语言表达形式，A项分析正确。组织学生仿写诗歌，是为了检查学生对诗歌语言、表达技巧等的掌握情况，激发学生的诗歌创作兴趣，培养学生诗歌创作与鉴赏的能力，而非挖掘班上具有诗歌创作天赋的学生的潜力，B项分析错误。“尝试创作”的学习任务给了每位学生展示自我的机会，学生可以在这一创作过程中体会到创作的自由与快乐，C项分析正确。诗歌篇幅简短、语言凝练，学生需要借助意象，充分展开联想和想象，表达内心感受，这一过程有利于学生发散思维，使思维能力得到发展和提升，D项分析正确。
<本文档预览：3000字符，共11730字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
