中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷102
单项选择题
1.教学《茅屋为秋风所破歌》，教师要求学生搜集其他“关注民生”主题的作品。下列作品不适合的是( )。(C)
A. 曹植《梁甫行》
B. 白居易《卖炭翁》
C. 李益《夜上受降城闻笛》
D. 汉乐府《十五从军征》
解析：A、B、D三项均是以“关注民生”为主题的作品。c项，《夜上受降城闻笛》通过描写夜晚登城远望的景象及夜空中飘荡着的凄凉幽怨的芦笛声，表达了征人的思乡情绪。
2.教学完《中国石拱桥》，教师围绕“感受前人的非凡智慧和杰出创造力”的主题，向学生推荐阅读作品，指导学生开展阅读活动。下列作品适合的是( )。(A)
A. 叶圣陶《苏州园林》
B. 茅盾《白杨礼赞》
C. 鲁迅《故乡》
D. 竺可桢《大自然的语言》
解析：A项，《苏州园林》运用多种说明方法，介绍了苏州园林富有图画美的特点，赞美了中国古代人民的非凡智慧和高超技艺。B项，《白杨礼赞》通过赞美挺立在西北大地的白杨树，歌颂了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。C项，《故乡》通过叙述“我”离乡多年后返回故乡的所见所感，表达了作者对现实的强烈不满及改造旧社会、创造新生活的愿望。D项，《大自然的语言》按照逻辑顺序，运用举例子、作比较、列数字等说明方法，对物候现象进行了说明。
3.指导阅读《傅雷家书》后，教师准备结合其他书信体文章，帮助学生掌握阅读书信体文章的方法。下列作品适合的是( )。(A)
A. 诸葛亮《诫子书》
B. 艾芙·居里《美丽的颜色》
C. 贺敬之《回延安》
D. 夏洛蒂·勃朗特《简·爱》
解析：A项，《诫子书》是诸葛亮临终前给儿子诸葛瞻的一封家书。B项，《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，是一篇关于居里夫人的传记。C项，《回延安》是一首追忆延安生活的现代诗。D项，《简·爱》是一部带有自传色彩的长篇小说。
4.讲解“山不在高，有仙则名”中“名”的用法时，教师要求学生整理其他同样包含该用法的语句。下列不适合的是( )。(A)
A. 遂至承天寺寻张怀民(苏轼《记承天寺夜游》)
B. 滕子京谪守巴陵郡(范仲淹《岳阳楼记》)
C. 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也(蒲松龄《狼》)
D. 皆刑其长吏，杀之以应陈涉(司马迁《陈涉世家》)
解析：题干句子中的“名”为名词作动词，意为“出名”。A项，句子中不包含名词作动词的用法。B项，“守”，名词作动词，意为“做太守，当太守”。C项，“洞”，名词作动词，意为“挖洞”。D项，“刑”，名词作动词，意为“惩处”。
5.教学《陋室铭》，教师提到“斯是陋室”是一个判断句，又找出一些例子让学生分析判断句式的特点。下列句子不适合的是( )。(B)
A. 当立者乃公子扶苏(司马迁《陈涉世家》)
B. 天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》)
C. 此则岳阳楼之大观也(范仲淹《岳阳楼记》)
D. 中峨冠而多髯者为东坡(魏学洢《核舟记》)
解析：A、C、D三项均为判断句。B项不是判断句，句子中的“是”为代词，译为“这，此”，该句意为“上天将要下达重大的使命给这样的人”。
6.教学古诗词复习课，教师要求学生整理使用夸张修辞的诗句。下列不适合的是( )。(D)
A. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
B. 烽火连三月，家书抵万金
C. 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱
D. 客路青山外，行舟绿水前
解析：A项，诗句使用了夸张的修辞手法，沙漠结的冰有百丈之厚，万里长空的云都凝结了起来，突出了边塞天气的苦寒恶劣。B项，诗句使用了夸张的修辞手法，一封家书抵得上万两黄金，表达了诗人对远方亲人的牵挂。C项，诗句使用了夸张的修辞手法，金樽中的美酒一斗就值十千，玉盘里的菜肴值万钱，突出了酒宴的精致奢华。D项，诗句使用了对偶的修辞手法，“客路”对“行舟”，“青山外”对“绿水前”。没有使用夸张的修辞手法。
7.教学《周亚夫军细柳》，教师要求学生梳理《史记》的相关知识。下列不正确的是( )。(B)
A. 《史记》是我国第一部纪传体通史
B. 《史记》由本纪、表、书、世家四部分组成
C. 《史记》一共一百三十篇
D. 《史记》记载了从黄帝至汉武帝太初年间的史事
解析：A、C、D三项表述均正确。B项，《史记》全书由五部分组成，包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度，记礼、乐、历法、天文、封禅、水利等)。
8.每逢寒暑假或黄金周，某教师总会布置这样一个作业——“记录生活见闻与感悟”，让学生记录自己假期的见闻和自己的感悟，事情无论大小，文字无论多少，只要是真实的见闻和发自内心的感受和认识就行。天长日久，学生养成了用心观察、勤于记录的习惯。下列对这种作业形式的评析，不正确的是( )。(D)
A. 开发了生活中的语文资源
B. 能够引导学生观察生活和感悟生活
C. 有利于学生借助生活资源学习写作
D. 需组织学生开展大量的课外集体活动
解析：D项，“记录生活见闻与感悟”的教学任务并不需要组织学生开展大量的课外集体活动，学生可以单独进行，个性化地选择、感悟与思考。
9.某教师研读《义务教育语文课程标准(2022年版)》，针对核心素养四个方面之间的关系写下读后感。下列观点不恰当的是( )。(B)
A. 语文核心素养的四个方面是一个整体
B. 文化自信是其他三个核心素养的基础
C. 语言是重要的交际工具和思维工具
D. 语言文字及作品是重要的审美对象
解析：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，“核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具”“语言文字及作品是重要的审美对象”“在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现”。A、C、D三项观点均恰当，B项观点不恰当。
10.某教研室研讨《义务教育语文课程标准(2022年版)》，教师围绕
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