国家教师资格中学教育知识与能力（中学德育）历年真题试卷汇编2
单项选择题
1.(2021年下)国强认为欺负弱小是不可取、不道德的，因此，他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为。这说明其品德发展处于( )(B)
A. 依从阶段
B. 内化阶段
C. 自主阶段
D. 外化阶段
解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。题干中，国强认为欺负弱小是不可取、不道德的，具有完整的价值体系；同时，他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为，说明其行为具有高度的自觉性和主动性。这说明其品德发展处于内化阶段。
2.(2021年上)欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于( )(B)
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆阶段
D. 公正阶段
解析：皮亚杰认为儿童的道德发展可以划分为四个阶段：①自我中心阶段，又称前道德阶段。该阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。②权威阶段，又称他律道德阶段或道德实在论阶段。该阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。③可逆性阶段，又称自律或合作道德阶段。这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以协商或修改的。④公正阶段。这一阶段的儿童的观念开始倾向于主持公正、公平等。奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。题干中，欣怡认为“规则是绝对的，不可变更”，说明其道德发展水平属于权威阶段。
3.(2020年下)晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于( )(C)
A. 社会契约取向阶段
B. 相对功利取向阶段
C. 寻求认可取向阶段
D. 遵守法规取向阶段
解析：人际协调的定向阶段，也叫“好孩子”取向阶段、寻求认可取向阶段。个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。根据题干中的“服从、听话的孩子就是好孩子”可知，晓旭处于好孩子取向阶段，又叫寻求认可取向阶段。
4.(2019年下)张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于( )阶段。(D)
A. 社会契约
B. 相对功利
C. 遵守规则
D. 普遍伦理
解析：处于普遍道德原则的定向阶段的个体有个人的人生哲学，对是非善恶有其独立的价值标准。对事有所为有所不为，不受现实规范的限制。当个体达到这个阶段，他能超越某些规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。由题干所述可知，张丽处于普遍道德原则的定向阶段。
5.(2018年下)上学路上，徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路，她非常激动。这种道德情感属于( )(B)
A. 动作性道德情感体验
B. 形象性道德情感体验
C. 想象性道德情感体验
D. 伦理性道德情感体验
解析：形象性的道德情感，是与具体形象相联系的情感体验，分为由直接感知的具体道德形象所引起的情感体验和由想象某些具有道德意义的人或事引起的情感体验。前者可以是身边具有道德意义的人和事，这些人和事是被直接感知的；后者可以是通过学习文学作品或历史文献等了解到的具有道德意义的人和事，这些人和事是通过想象和联想感知的。题干中，“徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路”是由直接感知的具体的道德形象所引起的情感体验，因此徐燕的道德情感属于形象性道德情感体验。
6.(2017年下)在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是( )(D)
A. 形成良好的道德意志
B. 形成良好的道德环境
C. 形成良好的道德情感
D. 形成良好的道德习惯
解析：形成良好的道德习惯是道德行为培养的关键。
7.(2017年上)小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )(D)
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆阶段
D. 公正阶段
解析：公正阶段的儿童继可逆性阶段之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于坚持公正平等。儿童不再呆板地按固定规则去判断，而是会考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发做出判断。
8.(2016年下)小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务，但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于( )(C)
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 超习俗水平
解析：处于后习俗水平的社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为，契约和法律的规定不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。根据题干描述，小华处于社会契约定向阶段，属于后习俗水平。
9.(2016年上)中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与义务。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于( )阶段。(D)
A. 惩罚服从取向
B. 相对功利取向
C. 寻求认可取向
D. 社会契约取向
解析：根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于社会契约定向阶段，也叫法治观念阶段。这个阶段的人们往往有强烈的责任心与义务感，尊重法制，但相信它是人定的，不适于社会时理应修正。
10.(2015年下)中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展所处的阶段是(
本文档预览：3000字符，共22841字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
