国家教师资格中学教育知识与能力（中学教学）历年真题试卷汇编2
单项选择题
1.(2021年下)在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论? ( )(B)
A. 直接经验与间接经验
B. 知识与能力
C. 分科与综合
D. 知识与思想
解析：在近代教育史上，关于教学中掌握知识和发展智力的关系问题，一直是长期争论不休的问题，在论争中，形成了“形式教育论”和“实质教育论”两种截然不同的派别。形式教育论明确主张“教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展”。实质教育论明确主张“教育的主要任务在于使学生获得知识”。形式教育论和实质教育论之争即知识与能力的争论。
2.(2019年下)近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是( )(D)
A. 以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主
B. 以理论教学为主还是以实践教学为主
C. 以学科教学为主还是以活动教学为主
D. 以传授知识为主还是以培养能力为主
解析：D形式教育论和实质教育论的论争分歧是以传授知识为主还是以培养能力为主，形式教育论重智轻知，实质教育论重知轻智。
3.(2021年上)学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现在( )(B)
A. 以学习个体经验为主
B. 以学习间接经验为主
C. 以学习直接经验为主
D. 以学习群体经验为主
解析：教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性表现在：①认识的间接性。②认识的交往性。③认识的教育性。④认识的引导性。⑤认识方式的简捷性。其中认识的间接性是指学生的认识主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界。教学中学生学习的主要是间接经验，并且间接地去体验。
4.(2018年下)在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是( )(D)
A. 确保学生的独立地位
B. 维持正常课堂秩序
C. 维护教师的中心地位
D. 调动学生的积极性
解析：教师只有充分调动学生的学习积极性才能更好地发挥教师的主导作用，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考。
5.(2018年上)“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如，学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )(B)
A. 引导性
B. 简捷性
C. 直接性
D. 实践性
解析：学生的认识过程走的是一条捷径，是一种科学文化知识的再生产，它可以突破时空的局限，在比较短的时间内掌握人类社会长期积累的精神文化财富。题干所述表明教学活动具有简捷性。
6.(2017年下)教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( )(C)
A. 主动性、交往性和引导性
B. 探索性、间接性和引导性
C. 间接性、引导性和简捷性
D. 间接性、引导性和复杂性
解析：教学过程是一种特殊的认知过程，其特殊性表现在：①认识的间接性。②认识的交往性。③认识的教育性。④认识的引导性。⑤认识方式的简捷性。
7.(2015年上)教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )(B)
A. 感知教材
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
解析：理解教材是指教师引导学生在感知的基础上，经过思维加工，由表象上升为概念，并通过判断和推理，以揭示事物发展变化的规律。理解教材是学生掌握知识的中心环节。
8.(2022年上)把两个或两个以上年级的学生编在一个班级，在一节课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是( )(B)
A. 合作学习
B. 复式教学
C. 小班教学
D. 分层教学
解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。
9.(2022年上)由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是( )(C)
A. 范例教学
B. 发现学习
C. 暗示教学
D. 非指导教学
解析：暗示教学的代表人物是洛扎诺夫，是一种运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果的方法。个人的理智和情感、分析和综合、有意识和无意识均不可分割，当它们处在最和谐状态时，是人活动最有效的时刻。因而，暗示教学主张教学要从这些因素相统一的角度来加以组织，通过各种暗示手段的有机结合，激发学生学习兴趣和自信心，从而使学生产生强烈的内在学习动机。
10.(2021年下)学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用。田老师贯彻的主要教学原则是( )(A)
A. 理论联系实际原则
B. 循序渐进原则
C. 直观性原则
D. 启发性原则
解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。题干中田老师要求学生举例说明压强原理在生活中的运用，贯彻了理论联系实际的教学原则。
11.(2021年下)于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化和化学变化的区别。于老师采用的教学方法是( )(B)
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D. 参观法
解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。题干中于老师在讲台上用两张纸的不同变化向同学们展示物质的物理变化和化学变化的区别，目的是加强教学的直观性，采用的是演示法。<
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