中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷18
单项选择题
1.下列不属于班级组织特点的是( )(A)
A. 班级组织的最高目标是提高教师的管理能力
B. 班级组织中的师生交往是全面的、多层次的
C. 情感是班级中师生交往的纽带
D. 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
解析：班级组织的最高目标是提高学生的管理能力。故A项说法错误，B、C、D三项表述均正确。
2.班集体形成的( )时期是班主任培养班级骨干的重要时期。(B)
A. 初建
B. 巩固
C. 成熟
D. 发展
解析：班集体巩固期的合作群体阶段是班集体开始稳定发展的时期，班集体的特征已经鲜明地展示出来，稳定下来。这一时期，班级中开始涌现出热心为大家服务的同学，班主任指定的班干部也开始发挥核心作用，班级的凝聚力有所显现，多数学生在班集体中获得了归属感，在班主任的指导下，班干部可以独立组织班级活动。因此，这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。
3.班级人数越多，个体差异越大，这说明( )影响课堂管理。(C)
A. 教师的领导风格
B. 班级性质
C. 班级规模
D. 教师的管理能力
解析：班级的规模是指班级的大小。班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。故题干所述体现的是班级规模对课堂管理的影响。
4.在音乐欣赏课《动物狂欢曲》的课堂上，丁老师组织学生对各种动物角色进行扮演，相关活动井然有序，学生兴趣强烈，注意力集中，思维活跃，这是一种( )型课堂气氛。(A)
A. 积极
B. 激动
C. 消极
D. 对抗
解析：积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。在这样的课堂气氛下，学生思维活跃，课堂发言踊跃，课堂纪律良好，时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而积极地思考。师生之间、学生之间关系和谐融洽，师生双方都有饱满的热情，配合默契。故题干表述符合积极型课堂气氛的特征。
5.教师要善于调控课堂心理气氛，长久动力来自教师的( )(B)
A. 权威
B. 师爱
C. 人格
D. 能力
解析：教师必须记住，师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。因此，为营造良好的课堂心理气氛，教师应调节自身心理状态，以积极情感感染学生。
6.小敏刚刚来到一个新班级，看到班上的同学每次上课前都会提前把课本拿出来翻看，小敏便认为自己也需要这样做，于是小敏在上课前也会提前翻看课本。这种情况下，小敏遵循的纪律属于( )的纪律。(B)
A. 教师促成
B. 集体促成
C. 任务促成
D. 自我促成
解析：集体促成的纪律指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大，他们开始以同辈群体的集体要求和价值判断作为自己的行为准则，以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情。题干中小敏因看到同学提前翻看课本而认为自己也需要这样做，这是集体促成纪律的体现。
7.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和( )(D)
A. 教室的布置
B. 教师的行为表现
C. 学生学习方式的改进
D. 学生座位的分配
解析：课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配。
8.教师在上课的时候，经常遇到不守纪律的学生，采用适当的惩罚手段是( )(D)
A. 不可取的
B. 违法的
C. 不必要的
D. 必要的
解析：一般来说，课堂行为有积极的、中性的和消极的三种。积极的课堂行为，是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为；中性的课堂行为，是既不促进也不干扰课堂教学的行为；消极的课堂行为，是那些干扰课堂教学的行为。课堂管理要区别对待这三种课堂行为：对于积极的课堂行为要给予肯定和鼓励；对于中性的课堂行为，教师不宜在课堂里停止教学而公开指责，以免干扰其他同学的注意，教师一般可采取给予信号、邻近控制、向其发问、暗示制止和课后谈话等措施，制止中性课堂行为向消极的课堂行为转化；对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的。
9.班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，一是职权影响力，二是( )(B)
A. 学术影响力
B. 个性影响力
C. 年龄影响力
D. 职称影响力
解析：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。
10.张老师是一名英语老师，刚接任某一班级班主任一职时，发现该班学生品德较差，学习态度比较消极，同学之间几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么。不少学生自由散漫，常常不遵守纪律，这让张老师非常头疼。该班级出现上述表现是( )领导方式下学生的典型反应。(D)
A. 权威型
B. 溺爱型
C. 民主型
D. 放任型
解析：采用放任型领导方式的班主任，主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对学生听之任之。在放任型领导方式下，学生会出现以下几种典型反应：①不仅道德差，而且学习也差。②学生中存在“推卸责任”“寻找替罪羊”“容易激怒”等行为。③没有合作。④谁也不知道该做什么。题干所述是放任型领导方式下学生的典型反应。
11.( )是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。(C)
A. 制订严格的班级秩序
B. 建设以教师为主体的班集体
C. 建设培养良好的班集体
D. 提高全体学生的学习成绩
解析：班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。
12.( )是指班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期
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