中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷33
单项选择题
1.下列关于教学含义的观点，正确的是( )(D)
A. 教学就是传授知识
B. 教学就是上课
C. 教学就是智育
D. 教学就是教师的教和学生的学的双边活动
解析：教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。教学不只是传授知识，A项说法错误。上课是实施教学的一种方式，二者不能等同，B项说法错误。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。C项说法错误。教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，D项说法正确。
2.教学的首要任务是( )(B)
A. 发展学生的智力、体力和创造力
B. 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
C. 培养学生的社会主义道德，奠定学生的科学荣辱观
D. 培养学生的审美情趣
解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，简称“双基”。其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
3.有人认为，教学主要解决如何使学生从不知到知，从知之不多到知之较多的问题。这种观点属于教学过程本质中的( )(B)
A. 教学发展说
B. 教学认识说
C. 实践认识说
D. 教学交往说
解析：教学认识说认为，教学本质上是一种认识活动。具体说，教学主要解决如何使学生从不知到知、从知之不多到知之较多的问题。教学作为认识活动又具有特殊性，它是教师教学生主要学习现成知识以认识世界和发展自身的活动，它是一种教学认识。
4.教学过程可以分为教与学两个过程，在教的过程中( )是主体。(A)
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教学内容
D. 教学目标
解析：在教的过程中教育者是主体，在学的过程中受教育者是主体。
5.教学的发展性规律是( )(B)
A. 直接经验和间接经验相结合
B. 掌握知识和发展智力相统一
C. 教师主导作用和学生主动性结合
D. 掌握知识和提高思想相结合
解析：教学过程的基本规律包括：①间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。②掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)。③传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。④教师主导作用与学生能动性相结合(双边性规律)。故教学的发展性规律是指掌握知识与发展智力相统一规律。
6.学习成绩好并不意味着道德修养水平高。这要求教师在教学的过程中坚持( )(D)
A. 直接经验与间接经验相结合
B. 教师主导作用与学生主体作用相结合
C. 掌握知识与发展智力相结合
D. 传授知识与思想品德教育相结合
解析：根据题干中的“学习成绩”和“道德修养水平”这两个关键词，我们可以看出题干主要强调了知识传授与思想道德水平之间的关系，即强调教师在教学过程中要坚持传授知识与思想品德教育相结合。
7.教学过程的中心环节是( )(A)
A. 领会知识
B. 巩固知识
C. 运用知识
D. 检查知识
解析：领会知识是教学过程的中心环节。
8.教师钻研教材有一个深化过程，一般要经过懂、透、( )三个阶段。(D)
A. 明
B. 通
C. 练
D. 化
解析：教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
9.郑老师发现总有不完成作业的同学，有的完成得很好，但是成绩却不理想。对此，郑老师在布置作业时，最恰当的做法是( )(D)
A. 统一布置作业，对未完成的同学进行累计处罚
B. 作业中已经掌握的知识点，一旦在考试中出现错误，布置双倍改错和练习
C. 逐步提升作业的难度，要求所有学生完成作业后，先由家长进行检查
D. 针对不同学生对知识点的不同掌握程度，布置差异性作业，要求学生独立完成
解析：题干中，郑老师在布置作业时应该针对不同学生的学习程度，布置差异性作业，并要求学生独立完成，不能没有区别地布置相同的作业。
10.物理教师通过视频向学生展示日常生活中的浮力现象。该教学方法体现了( )(C)
A. 实物直观
B. 言语直观
C. 模象直观
D. 形式直观
解析：模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。通过视频向学生展示浮力现象，体现的是模象直观。
11.贯彻启发性教学原则的首要问题是( )(D)
A. 发扬民主教学
B. 引导学生反思学习过程
C. 善于提问激疑，引导教学逐步深入
D. 调动学生学习的主动性
解析：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性是贯彻启发性教学原则的首要问题。
12.“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子的教育体现了( )原则。(D)
A. 言传身教
B. 启发诱导
C. 循序渐进
D. 因材施教
解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生；同时又要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干意为子路和冉有向孔子请教同一个问题，孔子却给出了不同的答案。子路性格勇猛，做事有时未免轻率，因而孔子要求他有打算做某件事时最好先向父兄请教；冉有性格谦退，遇事往往畏缩，因而孔子要求他有做某事的打算时就立刻去做。孔子对子路和冉有的教育体现了因材施教的原则。
13.在一次以“认识肥皂”为主题的探究活动中，王老师带来了肥皂和一些脏抹布，让学生们通过自己的实践来了解肥皂的功能和特点。这种做法体现的教学原则是( )(A)
A. 理论
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