中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学德育）模拟试卷23
单项选择题
1.“亲其师，信其道”，体现了品德结构中的( )(B)
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德动态
D. 道德意识
解析：“亲其师，信其道”的意思是：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。道德情感是人根据一定的道德行为规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时所产生的一种情感。
2.衡量学生思想品德水平高低的根本标志是( )(D)
A. 道德认识
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德行为
解析：品德的心理结构包括“知”“情”“意”“行”四个成分。其中，道德行为是衡量品德的根本标志。
3.晓林服从班规只是为了避免惩罚，认为受表扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。该学生的道德发展处于( )(A)
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 超习俗水平
解析：处于前习俗水平阶段的儿童特征是：儿童们遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与自身的利害关系。这时期又分为惩罚和服从的定向阶段和工具性的相对主义定向阶段这两个阶段。其中，处于惩罚与服从定向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们无条件服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。
4.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于( )取向阶段。(C)
A. 惩罚和服从
B. 相对功利
C. 遵守法规
D. 道德伦理
解析：依据科尔伯格的道德发展理论，处于遵守法规阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法治观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的，应当遵循权威和有关规范去行动。题干中，小娜对学校校规处于绝对服从地位，并以此做出小青不是好学生的判断可知，她正处于习俗水平中的遵守法规取向阶段。
5.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到( )(D)
A. 服从阶段
B. 依从阶段
C. 认同阶段
D. 内化阶段
解析：品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。其中，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
6.下列属于爱国主义教育活动的是( )(A)
A. 参观百色起义纪念馆
B. 开展“主动承担家务”活动
C. 开展“礼让斑马线”教育活动
D. 开展反邪教渗透教育活动
解析：爱国主义教育是中小学德育最基本、最重要的内容。带领学生参观百色起义纪念馆可以激发广大青少年爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感，因而属于爱国主义教育活动。
7.生存教育主要通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。其中，渗透式教育可以分为( )(D)
A. 综合课程渗透和学科课程渗透
B. 专题活动渗透和综合活动渗透
C. 活动课程渗透和专题活动渗透
D. 学科课程渗透和活动课程渗透
解析：渗透式教育可分为学科课程渗透和活动课程渗透两种。
8.从本质上说，德育过程就是( )的统一过程。(D)
A. 个体与环境
B. 个体与社会
C. 个体与教育
D. 个体社会化和社会规范个体化
解析：德育过程的本质是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
9.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德做出自觉能动的反应。这种教育方式依据的德育过程规律是( )(A)
A. 学生思想内部矛盾转化和提高学生自我教育能力的规律
B. 知、情、意、行诸因素统一发展规律
C. 长期性和反复性规律
D. 在交往中形成品德的规律
解析：德育过程是促进学生思想内部矛盾转化和提高学生自我教育能力的过程，随着年龄和才智的增长，学生个人的自觉能动性及其在德育上的主要体现-自我教育能力，在他们自身的品德发展和提高上起越来越重要的作用。题干中，学生通过角色扮演对外在道德做出自觉能动的反应，这依据的是学生思想内部矛盾转化和提高学生自我教育能力的规律。
10.德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，下列说法不正确的是( )(B)
A. 学生的心理矛盾是品德形成的动力
B. 学生心理矛盾单一化
C. 学生心理矛盾具有多样化的特点
D. 自我教育是学生心理矛盾的表现形式和发展结果
解析：德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，学生心理上的矛盾运动是推动学生品德形成发展的动力，学生心理矛盾具有多样性的特点，B项表述错误。
11.由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持( )，为学生的思想道德发展指明方向。(A)
A. 导向性原则
B. 疏导原则
C. 一致性原则
D. 连贯性原则
解析：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在学生处于品德形成的关键阶段，学校德育要坚持导向性原则。
12.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是( )(C)
A. 发扬积极因素，克服消极因素原则
B. 理论联系实际原则
C. 教育影响的一致性与连贯性原则
D. 正面启发，积极引导原则
解析：教育影响的一致性与连贯性原则要求争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。
13.一位同学非常沉迷于网络，张老师了解这一情况后并没有全盘否定他的
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