中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷34
单项选择题
1.人类认识过程的开端是( )(C)
A. 表象
B. 知觉
C. 感觉
D. 想象
解析：感觉是最初级的认知过程，是认知过程的开端，是一种最简单的心理现象，也是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。
2.某电视上有这样一个片段，男主角在拉小提琴时，女主角在旁边戴着耳机听音乐，男主角告诉女主角不要用耳机听音乐，因为这样会吵到他的眼睛。“吵到眼睛”包含的心理现象是( )(A)
A. 联觉
B. 感觉对比
C. 感觉适应
D. 感觉后像
解析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干中，女主角戴耳机听音乐的行为“吵”到男主角的眼睛，“吵”本应是听觉的感受，但男主角感受到眼睛被“吵”到，这体现的心理现象是联觉。
3.在一个圆盘分成的各个扇形平面上，依次画上各不相同、但又相互联系的舞姿。当圆盘旋转时，即可看到连续运动的舞蹈动作。这体现了( )原理。(A)
A. 动景运动
B. 运动后效
C. 自主运动
D. 诱发运动
解析：动景运动，即当两个刺激物(光点、直线、图形或画片)按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一刺激物的连续运动。题干中圆盘上的画转动时，也就是扇形平面上的画相继呈现，会看到连续的舞蹈动作，体现的是动景运动。
4.梁老师认为奥数很简单，布置作业结果没有一位学生做得出来。梁老师的这种认知偏差属于( )(D)
A. 定型效应
B. 光环效应
C. 首因效应
D. 投射效应
解析：投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。在认知和对他人形成印象时，以为他人也具备与自己相似的特性的现象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人，即推己及人的认知障碍。题干中梁老师认为奥数很简单，就认为学生一定也会做，这属于投射效应。
5.当课堂中出现学生吵闹、杂音盖过教师讲课的声音的情况时，教师通过加大嗓门使课堂中的学生安静下来，这是借助( )引起学生的注意来控制课堂秩序的一种方法。(B)
A. 刺激与环境中其他物体的差异
B. 刺激强度
C. 感知者的情感
D. 感知者的需要
解析：刺激物的强度是影响无意注意的客观因素之一。分为绝对强度和相对强度两种，强烈的光线、巨大的声响、浓郁的气味等强烈的刺激都会引起人们的无意注意。刺激物的相对强度在引起人们的无意注意方面更具有意义，它是一个刺激物与其他刺激物的强度相比较而言的。题干中教师通过“加大嗓门”使学生安静下来，属于通过增大刺激的强度来引起学生的无意注意。
6.有些演员能够自拉自唱，或者边说话边打板，这指的是( )(C)
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
解析：注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中的注意品质。自拉自唱、边说话边打板都属于注意的分配的运用。
7.大学校园的清晨，经常看到有学生为了记住英语单词而大声、反复地朗读单词。这种识记方法属于( )(C)
A. 分散学习
B. 集中学习
C. 机械复述
D. 精细复述
解析：机械复述是指将短时记忆中的信息不断地简单重复。题干中学生大声、反复地朗读英语单词的识记方法属于机械性复述。
8.人们为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象被弗洛伊德称为( )(C)
A. 认知性遗忘
B. 干扰性遗忘
C. 动机性遗忘
D. 消退性遗忘
解析：关于遗忘的原因，弗洛伊德提出了压抑说。他认为有时人们为了避免不愉快的情绪和内心冲突而遗忘某些事件或人物，这种遗忘常由一定的有意识的或无意识的动机所致，是个体心理自我保护的一种手段，称为动机性遗忘。
9.“一寸山河一寸血，十万青年十万军”“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”指的都不是具体的人物，但是从中都能体会到国人保家卫国的赤胆忠心。这说明思维具有( )(C)
A. 具体性
B. 发散性
C. 概括性
D. 间接性
解析：思维的概括性包含两层意思：①把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。②将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干中的两句诗句描述的虽然不是具体的人物，但都体现了保家卫国的国人所具有的共同特征，这是对一类人的共同特征的概括，体现的是思维的概括性。
10.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的( )(D)
A. 发现问题阶段
B. 理解问题阶段
C. 提出假设阶段
D. 检验假设阶段
解析：题干中小岩推测可能是保险丝断了，是提出假设的阶段；去检查保险丝是检验所提出的假设，属于检验假设阶段。
11.图图喜欢徐老师，希望自己能像徐老师一样，成为一个受欢迎的人。因此，图图努力学习。这种学习动机属于( )(C)
A. 近景性、内部动机
B. 近景性、外部动机
C. 远景性、外部动机
D. 远景性、内部动机
解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。题干中图图希望自己能像徐老师一样，成为一个受欢迎的人，这是与个体发展相关的学习动机，因此属于远景性动机。内部学习动机是指由个体内在需要引起的动机。外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的动机。题干中图图的学习动机受徐老师的影响，这是由外部诱因所引起的学习动机，因此属于外部动机。
12.马斯洛需要层次理论中最基本、最重要的需要是( )(A)
A. 生理需要
B. 安全需要
C.
本文档预览：3000字符，共8653字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
