中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷39
单项选择题
1.当我们刚进入到闹市中时会感到声音嘈杂刺耳，甚至听不清旁边人的说话声，而过了一会儿后就不会觉得那么吵了。这种现象是( )(B)
A. 感觉对比
B. 感觉适应
C. 感觉补偿
D. 感觉后效
解析：感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。题干所述是感受性下降的表现，故属于感觉适应。
2.教师在写板书时，用红色粉笔标注教学重点内容，引起学生关注。这体现了知觉的( )(D)
A. 理解性
B. 恒常性
C. 整体性
D. 选择性
解析：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。这种把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。题干中，教师用红色的粉笔标注重点，是为了将重点内容凸显出来，便于学生知觉到，体现的是知觉的选择性。
3.小丽是个漂亮的学生，做同样的事情，她受到老师表扬的机会更多。这种现象被称为( )(B)
A. 宽大效应
B. 晕轮效应
C. 中心品质
D. 刻板印象
解析：晕轮效应指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。如以偏概全、爱屋及乌。社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一切实际同外表无关的特征也会得到更好的评价。“一俊遮百丑”就是晕轮效应的体现。题干中，由于小丽漂亮的外表，受到老师表扬的机会更多，体现的是晕轮效应。
4.小刚阅读速度特别快，常常别人刚看完半页，他就已经看完了一整页内容。这种现象属于( )(A)
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
解析：注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。在同一时间内，别人刚看完半页，小刚就已经看完了一整页内容，这种现象属于注意的广度。
5.一名学生学习了某个舞蹈，过了一段时间之后，应邀为另一个学校全体师生表演这段舞蹈。她的表演凭借的是( )(C)
A. 情绪记忆
B. 情境记忆
C. 动作记忆
D. 语义记忆
解析：动作记忆是指人以过去做过的运动或动作为内容的记忆。题干中，这名同学依据头脑中保留的舞蹈动作的表象而表演舞蹈，这种记忆属于动作记忆。
6.在做二次函数习题时，王华头脑中便呈现出二次函数对称轴及顶点坐标公式。这种心理活动属于( )(C)
A. 识记
B. 保持
C. 回忆
D. 再认
解析：回忆是指经历过的事物不在眼前时，仍然能从头脑中提取出来的过程。题干中，二次函数对称轴及顶点坐标公式并没有呈现在王华眼前，而是由王华依靠回忆从头脑中提取出来的。
7.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于( )(C)
A. 无意记忆
B. 有意记忆
C. 再造想象
D. 创造想象
解析：再造想象是指依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。题干中学生学习古诗而呈现在头脑中的形象的心理过程属于再造想象。
8.在创造性活动中，应充分发挥思维中的反常性和超前性，依靠直观判断或想象进行选择、做出预见，提出新的概念和新理论。这体现的是( )(A)
A. 直觉思维
B. 抽象思维
C. 联想思维
D. 想象思维
解析：直觉思维是人们在面临新问题、新事物和新现象时，能迅速理解并做出判断的思维活动，是一种直接的领悟性的思维活动。直觉思维对创造性活动有重要作用，比如灵感。题干中“依靠直观判断”体现的是直觉思维。
9.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到影响的因素是( )(C)
A. 功能固着
B. 原型启发
C. 心理定势
D. 垂直迁移
解析：心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。题干中张冬受到算术减法的影响，得出答案是三个角，是典型的心理定势现象。
10.附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在( )的学习活动中比较突出。(A)
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
解析：附属内驱力在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。
11.需要层次理论认为永不满足的需要是( )(D)
A. 生理的需要
B. 归属与爱的需要
C. 尊重的需要
D. 自我实现的需要
解析：马斯洛将需要由低到高依次分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。前四种需要属于缺失性需要，后三种需要属于成长性需要。缺失性需要为人类维持生活所必需，一旦它们得到满足，其强度就会降低，因此个体所追求的缺失性目的物是有限的。而自我实现的需要属于成长性需要，它区别于缺失性需要的根本特点在于它的永不满足性。自我实现的需要的强度不仅不随其满足而降低，相反地会因获得满足而增强。因此，需要层次理论认为永不满足的需要是自我实现的需要。
12.小李升入初中后“屡战屡败”，就表现得满不在乎，常说“听天由命”一类的话。他的这种状态被称为( )(D)
A. 焦虑
B. 抑郁
C. 认知功能障碍
D. 习得性无助
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