中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教育基础知识和基本原理）模拟试卷22
单项选择题
1.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )(A)
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 墨子
解析：孔子首次提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、经济和教育是立国、治国的三个要素。
2.( )认为人性“染于苍则苍，染于黄则黄”。(B)
A. 孔子
B. 墨子
C. 老子
D. 庄子
解析：在教育的作用方面，墨子提出了“人性素丝说”，以素丝和染丝为喻，认为人性“染于苍则苍，染于黄则黄”。
3.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )(C)
A. 杨贤
B. 徐特立
C. 蔡元培
D. 陶行知
解析：毛泽东称蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”，称陶行知为“伟大的人民教育家”。
4.被誉为“中国幼儿教育之父”的陈鹤琴提出了“活教育”理论。下列关于“活教育”理论说法错误的是( )(B)
A. 认为大自然、大社会都是活教材
B. 提出了儿童中心主义的教育原则
C. 目的是做人、做中国人、做现代中国人
D. 方法是做中教，做中学，做中求进步
解析：“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心，主要包括：①目的论：做人，做中国人，做现代中国人。②课程论：大自然、大社会都是活教材。③教学论：做中教、做中学、做中求进步。B项为杜威的教育思想。
5.《林哈德与葛笃德》是( )的作品。(C)
A. 卢梭
B. 洛克
C. 裴斯泰洛齐
D. 康德
解析：裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他最著名的著作是《林哈德与葛笃德》，在其中阐述了和谐教育思想。他认为教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。
6.下列说法中不属于杜威实用主义教育学论点的是( )(D)
A. “教育即生活”
B. “学校即社会”
C. “做中学”
D. “生活即教育”
解析：杜威的实用主义教育理论提出：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造、学校即社会、做中学等观点。D项“生活即教育”属于陶行知的生活教育理论的观点。
7.教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家( )(D)
A. 杜威
B. 赞科夫
C. 布鲁纳
D. 苏霍姆林斯基
解析：教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。
8.在原始社会时期，教育主要是“生活教育”，在生产生活中进行；在封建社会时期，提出“罢黜百家，独尊儒术”，从而实行思想专制主义教育；在20世纪以后，提出“全面推行素质教育”，进而实现培养德智体美全面发展的社会主义接班人。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这说明教育具有( )(D)
A. 永恒性
B. 相对独立性
C. 继承性
D. 历史性
解析：教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。题干所述在不同的历史时期，教育的内涵不同，这体现的是教育的历史性。
9.生物起源说和( )都导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。(C)
A. 宗教起源说
B. 神话起源说
C. 心理起源说
D. 劳动起源说
解析：生物起源说认为教育是一种生物现象，教育的产生完全来自生物的本能。这完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。“心理起源说”把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性，是不科学的。
10.春秋战国时期，促进百家争鸣状况的发生，并成为我国教育史、文化史上一个重要里程碑的是( )(D)
A. 国学的兴起
B. 乡学的提倡
C. 公学的发展
D. 私学的兴起
解析：春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，冲破了“学在官府”的限制，养士之风盛行，使教育的对象由贵族扩大到平民。儒、墨两家私学成为当时的显学。春秋战国时期的私学发展是我国教育史上一个重要的里程碑，直接促成了百家争鸣的社会盛况。
11.1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：“每一个人-无论他是儿童、青年还是成人-都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有( )(B)
A. 全面性
B. 全民性
C. 基础性
D. 义务性
解析：全民性是20世纪后期教育改革和发展的特点之一，是指教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度的教育。题干所述体现了教育具有全民性的特点。
12.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为 ( )(D)
A. 培养与推动
B. 共性与个性
C. 影响与干预
D. 制约与促进
解析：社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育发展规模、结构的变化、教育内容和手段，政治制度决定教育的性质等；而教育对社会发展也具有促进作用，如教育再生产劳动力和科学文化知识等。
13.教育的性质与教育内容的取舍受( )制约。(B)
A. 文化政策
B. 社会政治经济制度
C. 生产力的发展
D. 科学技术和人口质量
解析：教育的性质与教育内容的取舍受社会政治经济制度的制约。
14.教育的文化功能最根本的是要实现( )功能。(D)
A. 传播
B. 保存
C. 融合
D. 创新
解析：人类文化的发展，不仅需要传递和保存已有的文化，更需要创造新的文化。没有文化的更新和创造，就没有文化的真正发展。教育的文化功能最根本
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