中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学生发展心理）模拟试卷26
单项选择题
1.按照皮亚杰的认知发展理论，促进个体图式发生质的变化的是( )(B)
A. 同化
B. 顺应
C. 平衡
D. 泛化
解析：皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新；而顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。因此，促进个体图式发生质的变化的是顺应。
2.某儿童能完成“守恒”实验，但却无法解决“钟摆”实验，根据皮亚杰的认知发展理论，该儿童思维发展处于( )(C)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：具体运算阶段的儿童已经获得了守恒的概念，而“钟摆”实验是控制三个变量不变，保持一个变量变化，来探究钟摆的摆动速度到底和哪一因素相关，这需要儿童具有抽象逻辑思维，并能进行假设-演绎推理，这是到形式运算阶段儿童才具有的特点。题干中儿童能完成“守恒实验”，但不能完成“钟摆实验”说明其思维发展处于具体运算阶段。
3.处于这个阶段的学生不仅能运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能运用假设-演绎推理的方式来解决问题。“这个阶段”是指( )(D)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：形式运算阶段的儿童思维发展已趋于成熟，他们的思维已经超越了对具体的、可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。此阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题。
4.在维果茨基的文化历史发展理论中，高级心理机能理论是由( )而获得的。(B)
A. 动物进化
B. 历史发展
C. 社会进步
D. 文化发展
解析：维果茨基区分了两种心理机能：一种是靠动物进化而获得的低级心理机能，它是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征；另一种是由历史发展而获得的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。
5.个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题时偏爱的信息加工方式是( )(A)
A. 认知风格
B. 性格
C. 人格
D. 气质
解析：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。认知方式并没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
6.速度和准确性方面的差异是( )认知方式的差异。(D)
A. 场依存型与场独立型
B. 辐合型与发散型
C. 整体性与序列性
D. 沉思型与冲动型
解析：冲动型与沉思型的区分标准是反应时间与精确性。在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，称为沉思型认知方式；另一些儿童倾向于很快地检验假设，但常常出错，称为冲动型认知方式。
7.王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于( )(B)
A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 热情
解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的心理状态。题干中的“十多天了，仍心情愉悦”说明这种情绪具有持续性，“平淡的事也让她很高兴”说明情绪具有弥散性，因此这种情绪属于心境。
8.情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。“位卑未敢忘忧国”体现的情感是( )(A)
A. 道德感
B. 尊佩感
C. 自信感
D. 热爱感
解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心、荣誉感、羞耻感、自尊心等。题干中，“位卑未敢忘国忧”意为：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。这体现的是爱国主义情感，属于道德感。
9.20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特和辛格提出了( )(D)
A. 认知评价理论
B. 情绪的动机-分化理论
C. 情绪ABC理论
D. 两因素情绪理论
解析：两因素情绪理论是20世纪60年代初美国心理学家沙赫特和辛格提出的。沙赫特和辛格认为情绪产生决定于两个主要因素：生理唤醒和认知因素(情绪的二因素理论)，认知因素又包括对生理唤醒的认知解释和对环境刺激的认识。这样一来，影响情绪产生的因素主要是：生理唤醒+对生理唤醒的归因+对环境刺激的认识三方面的因素，故又有“情绪的三因素理论”之说。
10.娜娜与同学发生争执，生气后就拼命做练习题。从情绪管理的角度看，这是在使用( )的方法控制情绪。(B)
A. 幽默
B. 转移
C. 升华
D. 放松
解析：转移注意法是指当人受到刺激产生不良情绪时，应尽可能离开不良刺激的环境，把注意力转移到新环境和新事物上去，避免不良情绪的蔓延和加重。题干中娜娜控制情绪的方法就是转移注意法。
11.“头悬梁，锥刺股”是一种( )的体现。(A)
A. 意志力
B. 气质
C. 性格
D. 想象力
解析：意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目的的心理过程。“头悬梁，锥刺股”形容刻苦学习，是意志力的体现。
12.学生小明因打架被老师当众批评后，感到非常丢脸，于是他满腔怒火地用力把身边的板凳踢倒。小明的这种心理防御机制属于( )(D)
A. 投射
B. 压抑
C. 否定
D. 移置
解析：移置是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。题干中小明的行为是移置的典型表现。
13.小明遇见了一本渴望已久的文学书，高兴
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