中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷34
单项选择题
1.教学作为一种活动，一个过程，是( )的统一。(D)
A. 课内与课外
B. 班级与小组
C. 集体与个别化
D. 共性与多样性
解析：教学作为一种活动、一个过程，是共性与多样性的统一。
2.曾老师认为在传授学生知识的同时，还要让学生学习政治观点和道德品质等。曾老师的主张符合教学中( )的基本任务的要求。(D)
A. 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧
B. 发展学生智能，培养学生的创新及实践能力
C. 培养学生高尚的审美情趣和能力
D. 培养学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质
解析：题干所述是指教师在传授知识、发展智力、体能和审美能力的同时，还要努力使学生形成一定社会所需要的人生观、价值观、世界观和良好的道德品质，这是教学的基本任务。
3.杜威认为：“社会通过传递过程而生存，正和生物的生存一样，这种传递依靠年长者把工作、思考和情感的习惯传达给年轻人。没有这种理想、希望、期待、标准和意见的传达，从那些正在离开群体生活的社会成员给那些正在进入群体生活的成员，社会生活就不能幸存。”这个过程即教学过程。在教师的指导下，学生接受知识乃至通过自己的探究和发展获得个性化知识。这段材料主要说明了( )(D)
A. 教学过程必须以师生之间的交往为背景
B. 教学过程承担着学生身心发展的重任
C. 教学过程就是师生情感发展的过程
D. 教学过程是以认识过程为基础的
解析：教学过程是一种特殊的认识过程。人类社会要不断发展，就必须由年长一代不断将在劳动与社会交往等方面认识世界、改造世界的经验传递给年轻一代，使他们成为符合社会需要的人，以保障社会的生存与发展。在教学中，无论是由教师向学生做知识的传授，或是引导学生去探究与发现新知，均离不开有目的地对人类文化知识的学习、运用与传承，离不开教师对学生认识与实践活动的组织与指导。因此，教学过程是一种认识过程，确切地说，是一种特殊的认识过程。杜威认为年长者把工作、思考和情感的习惯传达给年轻人，这说明了教学过程是一种特殊的认识过程。
4.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的( )(A)
A. 间接性和概括性
B. 交往性和实践性
C. 教育性和发展性
D. 简捷性和高效性
解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其认识的特殊性体现在(即学生认识的特殊性的表现)：①知识的间接性和概括性。②教师的传授性、引导性、指导性。③途径的简捷性和高效性。④认识的教育性和发展性。⑤认识的交往性和实践性。其中，知识的间接性和概括性即学习的内容是已知的，是他人经过概括的认识成果。认识方式的简捷性与高效性是指，通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，尽快地掌握人类的文化精华，因而是高效的。题干中通过书本知识认识世界，侧重的是教学过程的间接性和概括性特点，未体现出认识的高效。
5.列宁曾说：“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”这揭示了教学过程中( )(A)
A. 掌握知识与发展智力的关系
B. 掌握知识与提高思想的关系
C. 直接经验与间接经验的关系
D. 教师主导与学生主体的关系
解析：列宁所说的“知识”和“思考力”的关系揭示了教学过程中掌握知识与发展智力的关系。
6.陈老师为提高学生课堂参与积极性，不仅语言生动，还引导学生对学习内容进行讨论，遵循了教学过程规律的( )(C)
A. 间接经验与直接经验相统一
B. 掌握知识与发展能力相统一
C. 教师主导作用与学生能动性相结合
D. 传授知识与思想教育相统一
解析：在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一、不可分割、相互促进的。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。题干中，教师通过生动的语言和讨论，充分调动学生课堂参与的积极性，发挥学生的主体作用，遵循了教学过程中的教师主导作用与学生能动性相结合规律。
7.教育过程中，领会知识环节包括( )(D)
A. 体会教材和复习教材
B. 理解教材和复习教材
C. 感知教材和复习教材
D. 感知教材和理解教材
解析：领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括学生感知教材和理解教材。
8.备课时，教师要按顺序写出( )三种教学计划。(B)
A. 课时计划、单元计划、学期计划
B. 学期计划、单元计划、课时计划
C. 单元计划、课时计划、学期计划
D. 学期计划、课时计划、单元计划
解析：教师备课时要按顺序写好三种计划，即学年或学期教学计划、课题或单元计划、课时计划(教案)。
9.某堂课下课前，语文老师肖老师给学生留下作业，要求学生背诵该节课学习的课文，这种作业属于( )(C)
A. 阅读作业
B. 书面作业
C. 口头作业
D. 实践作业
解析：学生的作业大致有如下种类：①阅读作业，如复习、预习教科书，阅读文艺和科技读物。②口头作业，如口头问答、朗读、复述、背诵。③书面作业，如演算习题、作文、绘制图表。④实践作业，如观察、实验、测量、调查等。因此，背诵课文属于口头作业。
10.利用图片、图表、模型、幻灯片等进行的直观教学称为( )(B)
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 动作直观
解析：直观教学的手段是多种多样的，概括起来一般包括三大类：第一类是实物直观，包括各种实物、标本、实验、参观等；第二类是模象直观，包括各种图片、图表、模型、录像、电视、电影、录音等；第三类是言语直观，教师通过生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。题干所述属于模象直观。
11.陈老师是某中学的数学教师，他在给学生讲解完等差数列的基本概念之后，不断给他们出新的题目进行练习，加深学生对等差数列概念的理解。陈老师遵循了教学过程中的(
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