中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷32
单项选择题
1.下列关于教学的特点，说法错误的是( )(D)
A. 教学以培养全面发展的人为根本目的
B. 教学由教与学两方面组成
C. 学生的认识活动是教学中的重要组成部分
D. 教学只有一种形态
解析：教学的特点包括：①教学以培养全面发展的人为根本目的。②教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动。③学生的认识活动是教学中的重要组成部分。④教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
2.中小学的“双基”教学是指( )(A)
A. 基础知识、基本技能
B. 基础知识、基本理论
C. 基本理论、基本技能
D. 基础理论、基本原理
解析：“双基”通常是指学校教学内容中的基础知识、基本技能。
3.标志着教学过程理论形成的是( )(B)
A. 杜威的五步教学法
B. 赫尔巴特的四段教学法
C. 孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D. 巴班斯基的教学过程最优化理论
解析：赫尔巴特的四段教学法标志着教学过程理论的形成。
4.教学过程实质上是教师指导下的学生个体的( )(D)
A. 实践过程
B. 发展过程
C. 智育过程
D. 认识过程和发展过程
解析：教学过程实质上是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。
5.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )(D)
A. 生产经验
B. 生活经验
C. 直接经验
D. 间接经验
解析：在教学中，学生主要通过间接经验的学习去认识客观世界，学生以学习间接经验为主。
6.学习作为一项艰苦的劳动，可以培养学生吃苦耐劳的道德品质。这一观点符合( )的教育规律。(D)
A. 脱离知识可以进行思想品德教育
B. 强调传授知识，可以忽略思想品德教育
C. 学生思想品德的提高可以为他们积极学习知识奠定基础
D. 学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握
解析：在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。故A、B两项表述错误。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。故C项表述错误。学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握，体现在：①科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础。②知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。故D项表述正确。
7.关于教学过程的基本阶段，下列排列顺序正确的是( )(A)
A. 激发学习动机-领会知识-巩固知识-运用知识-检查知识
B. 激发学习动机-运用知识-巩固知识-领会知识-检查知识
C. 激发学习动机-运用知识-巩固知识-检查知识-领会知识
D. 激发学习动机-领会知识-运用知识-巩固知识-检查知识
解析：教学过程大致分为以下五个阶段：①激发学习动机。②领会知识。③巩固知识。④运用知识。⑤检查知识。
8.某校组织同一学科教师对教学内容进行集体研讨，这种备课类型属于( )(B)
A. 个人备课
B. 集体备课
C. 单元备课
D. 课时备课
解析：集体备课是相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
9.在学校教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能、技巧的是( )(C)
A. 上课
B. 课外活动
C. 布置和批改作
D. 学业成绩的检查和评定
解析：布置和批改作业的目的是加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能、技巧。
10.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这些观点实际指出了在教学中要遵循( )(C)
A. 循序渐进原则
B. 巩固性原则
C. 直观性原则
D. 因材施教原则
解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中夸美纽斯和乌申斯基的话均体现了教学中要遵循直观性原则。
11.第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的( )原则。(B)
A. 巩固性
B. 启发性
C. 循序渐进
D. 系统性
解析：启发性原则是指教师在教学中承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。第斯多惠的这一名言，正体现了教学的启发性原则。
12.循序渐进原则要求教学要( )(C)
A. 温故而知新
B. 学而时习之
C. 不陵节而施
D. 不愤不启，不悱不发
解析：循序渐进原则要求教学按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁，“不陵节而施”。A、B两项体现教学要遵循巩固性原则；D项体现教学要遵循启发性原则。
13.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服 ( )(A)
A. 单纯从书本到书本，排斥实践；强调个人经验，否定理论知识的作用
B. 儿童中心论
C. 空洞说教，单纯知识传播
D. 片面单一知识的学习
解析：教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服两种倾向：一是单纯从书本到书本，根本排斥实践活动；二是只强调个人当前的经验，否定理论知识的作用。贯彻理论联系实际的原则，既要重视理论知识，又要重视实践经验，不能顾此失彼。
14.李老师在数学课讲到圆周率时，从历史事实出发，讲述了祖冲之努力探索圆周率的
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