中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学生发展心理）模拟试卷24
单项选择题
1.小朵在春游的时候看到湖面上游着一只白天鹅，以为是自己在爷爷家看到的鸭子，开心地大叫：“看，是鸭子。”根据皮亚杰的认知发展理论，小朵的认知过程属于( )(A)
A. 同化
B. 顺应
C. 组织
D. 平衡
解析：皮亚杰提出了同化的概念，认为同化就是把外界元素或环境信息整合到已经形成的认知结构中，即将新信息纳入已有的认知结构中。题干中小朵在看到白天鹅时，将白天鹅纳入已有的关于“鸭子”的认知结构中，认为白天鹅是鸭子，体现了同化的认知过程。
2.儿童利用符号系统表征和理解环境，按照身体的、事物的外在表现来反应，思维以自我为中心。这说明儿童所处的发展阶段是( )(B)
A. 感知运动阶段(0～2岁)
B. 前运算阶段(2～7岁)
C. 具体运算阶段(7～11岁)
D. 形式运算阶段(11～16岁)
解析：处于前运算阶段的儿童的思维具有早期符号功能以及自我中心化的特点。题干中儿童能够利用符号系统表征和理解环境，说明其思维具有了早期符号功能，思维以自我为中心说明思维具有自我中心化的特点，这符合前运算阶段儿童认知发展的特点。
3.皮亚杰认为，儿童在具体运算阶段的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，但还不能进行( )(C)
A. 形象思维
B. 动作思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
解析：具体运算阶段的儿童能运用表象进行逻辑思维和群集运算，但他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，不能进行纯符号运算，无法脱离具体形象的支持，故不能进行抽象思维。
4.根据皮亚杰的认知发展理论，以下说法正确的是( )(D)
A. 具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练
B. 前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断
C. 教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平
D. 具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用
解析：根据皮亚杰的认知发展四阶段理论，具体运算阶段的学生出现了具体逻辑思维，即儿童的思维必须以具体事物做支持，而不能进行抽象思维和纯符号运算，故A项错误。前运算阶段儿童的思维是不可逆的，即思维的单向性，故前运算阶段的孩子不能从多个维度做出判断，故B项错误。教学过程中呈现给孩子的教学材料可以适度超出孩子的发展水平，故C项错误。具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用，故D项正确。
5.维果茨基认为，( )是个体将外在事物或他人心智运作转变为自己内在的表征，是心理发展的核心概念。(B)
A. 图式
B. 内化
C. 同化
D. 建构
解析：内化说是维果茨基心理发展观的核心内容。所谓内化是指个体将外在的事物或他人的心智运作转变成自己内在的表征。
6.对于认知风格属于场依存的学生，适合的教学方法是( )(D)
A. 提供无结构的材料，让学生自己探索
B. 多鼓励学生自学
C. 给学生充分时间，让其总结出结构性知识
D. 给学生提供一些明确的指导和讲解
解析：具有场依存型认知方式的学生，往往根据外界信息进行判断，因此教学时需要教师提供明确的指导和讲解。A、B、C三项是适合场独立型学生的教学方法。
7.小魏在做数学应用题时，善于运用发散性思维，能从多个视角对问题进行全面思考，兼顾到解决问题的各种可能性。小魏的信息加工方式属于( )(B)
A. 继时性加工
B. 同时性加工
C. 表层认知加工
D. 深层认知加工
解析：同时性认知风格的特点是在解决问题时，采取拓宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。题干中小魏能同时从多个视角对问题进行全面思考，兼顾解决问题的各种可能，说明小魏属于同时性加工的认知方式。
8.关于情绪与情感的关系，以下表述错误的是( )(C)
A. 情感离不开情绪
B. 情绪离不开情感
C. 情绪是情感的基础和内部表现
D. 情感是情绪的深化和本质内容
解析：情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。
9.小张在河边散步时，草丛中突然钻出一条蛇，他会处于( )状态。(C)
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 理智感
解析：应激是出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而感到紧张的情绪状态。题干中小张散步时，草丛中突然钻出蛇，属于突发状况，小张会处于应激状态。
10.“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这是情绪的( )观点。(A)
A. 外周理论
B. 丘脑理论
C. 认知理论
D. 动机分化理论
解析：詹姆斯-兰格的情绪外周理论认为，情绪是对身体变化的知觉，先有机体的生理变化，再有情绪，即“因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”。
11.下列关于学生情绪情感发展，表述正确的观点是( )(C)
A. 小学生情绪表现的隐蔽性和表演性共存
B. 初中生具有强烈的“向师性”
C. 初中生的消极心境大量出现
D. 初中生友谊情感内容的社会性日益深刻
解析：初中生情绪表现的隐蔽性和表演性共存，与此同时，还出现大量消极心境，因此。A项错误，C项正确；小学生具有强烈的向师性，因此，B项错误；高中生友谊情感内容的社会性日益深刻，因此，D项错误。
12.小丽的同桌每次进出座位都会打扰到小丽的休息或思考，这让小丽很不开心。但小丽转念一想，如果自己的座位是靠墙的，自己想要出去也需要麻烦同桌。自此以后，小丽再也没因为这件事而烦恼过了。在这一例子中，小丽运用了情绪控制中的( )(D)
A. 注意转移
B. 合理发泄<
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