中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷16
单项选择题
1.学校开展教育教学和管理活动的基层组织单位是( )(A)
A. 班级
B. 学生会
C. 兴趣小组
D. 社团
解析：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校进行教育教学和管理活动的基本单元。
2.班级是按照一定教育要求，将年龄、知识水平等相近的学生组织起来的基本组织。( )是班级组织不同于群体的最突出的特征，也是班集体形成的基础。(A)
A. 明确的共同目标
B. 一定的组织结构
C. 共同的生活准则
D. 正确的舆论
解析：班集体的基本特征包括：①明确的共同目标。②一定的组织结构，有力的领导集体。③共同生活的准则，健全的规章制度。④集体成员之间平等、心理相容的氛围。⑤宽松的个性发展空间。其中，明确的共同目标是班级组织不同于群体的最突出的特征，也是班集体形成的基础和前进的动力。当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致。
3.课堂管理分为三种取向，其中( )认为，教师不应该要求学生百依百顺，而是更多地关注学生的需要、情感、主动精神。(D)
A. 行为主义取向
B. 教师效能取向
C. 认知主义取向
D. 人本主义取向
解析：课堂管理的基本模式概括起来，可以把它们分为三种取向：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境。出现问题行为时，教师应更多地运用沟通技能，引导学生分析问题的性质和后果，自己把问题解决。
4.每个班级都有这样一些群体，他们由学生自发形成，三五成群，性情相投，有共同的需要。这属于班级中的( )(B)
A. 正式群体
B. 非正式群体
C. 兴趣小组
D. 学习小组
解析：非正式群体是指在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体。题干所述属于班级中的非正式群体。
5.徐老师上课只顾自己讲课，对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，学生表面上乐得自在，实际上求知需求却得不到满足。徐老师的课堂管理类型属于( )(A)
A. 放任型
B. 独断型
C. 民主型
D. 理智型
解析：在放任型的课堂管理行为中，教师意识淡薄，工作责任心差，他们在课堂上只顾讲课，不顾效果，放任自流。对学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需求得不到满足，往往产生对教师的不尊重。在放任型管理的课堂上，学生的学习动机与学习热情低，教学效果很差。由题干描述可知，徐老师的课堂管理类型属于放任型。
6.某班级学生为了获得流动红旗，便在早读课上认真读书，既不离开座位也不嬉笑打闹。这种纪律属于( )(C)
A. 教师促成的纪律
B. 集体促成的纪律
C. 任务促成的纪律
D. 自我促成的纪律
解析：任务促成的纪律即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。题干中，该班级学生在早读课上认真读书，既不离开座位也不嬉笑打闹，是为了“获得流动红旗”这一具体的任务，这种纪律属于任务促成的纪律。
7.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的( )(B)
A. 自我服务行为阶段
B. 人际纪律阶段
C. 自我约束阶段
D. 反抗行为阶段
解析：处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他们这样做；他们关心自己在别人心目中的形象．希望别人喜欢自己。
8.学生在课堂上表现出发呆、心不在焉、胡思乱想等注意力涣散的行为属于课堂问题行为中的( )(B)
A. 外向性问题行为
B. 内向性问题行为
C. 行为过度问题行为
D. 寻求注意问题行为
解析：根据学生行为表现的主要倾向，课堂问题行为可分为外向攻击性行为和内向退缩性行为。内向退缩性行为在课堂上表现为：上课时走神发呆，胡思乱想，心不在焉，不愿意发言，胡乱涂写等，这些行为虽不构成对课堂纪律的严重干扰，但也影响教师正常教育活动的开展，并且使教学效率低下。题干所述属于内向性问题行为。
9.一个眼神、一个手势、一声假咳或者教师在教室里的移动都可以使不良行为得到抑制。这种课堂不良行为问题的处理策略是( )(B)
A. 不予理会
B. 非言语暗示
C. 有选择地强化正当行为
D. 适当惩罚
解析：由于一般问题行为大都是一些暂时性的干扰，教师在处理这些行为时，通常只需要运用简单的非言语线索进行暗示，就可以得到既制止问题行为又不影响课堂教学进程的双重效果。教师的眼神、手势、假咳或者移动都是非言语暗示的方式。
10.关于班级管理中班主任的地位和作用，理解有误的是( )(C)
A. 班级组织的领导者
B. 班级建设的设计者
C. 班级活动的旁观者
D. 班级人际关系的协调者
解析：班主任在班级管理中的地位与作用包括三方面的内容：①班主任是班级建设的设计者。②班主任是班级组织的领导者。③班主任是协调班级人际关系的主导者(艺术家)。C项“旁观者”说法错误。
11.校园文化节即将到来，班主任和学生一起讨论应该如何表演节目。这种班主任的领导方式是( )(A)
A. 民主型
B. 放任型
C. 专制型
D. 命令型
解析：采用民主型领导方式的班主任，比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不以直接的方式
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