小学教育教学知识与能力（教学设计）模拟试卷8
教学设计题
请认真阅读下列材料，并按照要求作答。
1.描述该诗的意境并分析主题。
写作特点
意境：诗歌对仗工整，语言清新自然，描绘了早春生机勃勃、明媚秀丽的景色，营造了清新明丽、开阔高远的意境。前两句借助“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”等意象和“鸣”与“上”两个动词，有声有色地描绘了草堂附近黄鹂鸣叫、垂柳泛绿、白鹭高飞的明媚春光。后两句中的“含”字表明作者是在屋内凭窗远眺西岭披雪，透过门框看屋外客船静泊，“千秋”“万里”则运用夸张的修辞手法来写时间上的久远和空间上的广阔，给人以遥远、开阔之感。主题：作者选用极富春天特色的字眼，采用动静结合、视听结合的手法，描绘了早春时节草堂附近生机勃勃的明媚春光，传达了舒畅愉快的心情，表达了对春天美景的喜爱之情。
解析：
2.如指导小学二年级学生学习本文，试拟定教学目标。
教学目标
①会认“绝”“鹂”等7个生字，辨别多音字“行”，会写“绝”“含”等4个生字。
②正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
③反复朗读，想象诗句描绘的画面，体会作者对早春时节的喜爱之情。
④激发学习古诗的兴趣，培养对自然美景的喜爱之情。
解析：
3.分析学生写“岭”字时可能出现的错误及原因，并设计完整的写字指导过程。
学生写“岭”字时可能会将右边的“令”写成“今”。原因是学生不了解“岭”字的造字法和字形结构特点，未能充分理解字义。
写字指导过程：
①PPT出示生字“岭”(田字格，有拼音)及大兴安岭、秦岭的图片。
②学生认读，并观察生字的间架结构。
明确：“岭”是左右结构的字，左边是“山”，右边是“令”，左窄右宽，偏旁部首是“山”，“山”做偏旁时竖折要斜。
③教师指导学生查阅字典，明确“岭”字的含义，并借助图片帮助学生理解字义，加深记忆。
明确：“岭”指高大的山脉。“山”字旁说明“岭”与山相关，“岭”与“令”读音相近。
④学生观察田字格中的“岭”字，数笔画。明确：“岭”字共8画。
⑤多媒体播放动画，演示“岭”字的笔顺，学生书空仿写。
⑥学生提笔练字，教师巡视，相机指导。
⑦学生自荐，在黑板上进行范写，其他学生评议，教师给予鼓励性评价。
⑧学生填写诗句，巩固对字形的记忆。
PPT展示：
窗含西()千秋雪，门泊东吴万里船。
解析：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
颐
和园
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛
上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸
立在半山腰上，黄色的琉
璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁
。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫
在湖面慢慢地滑过，几
乎不留一点儿痕迹。向东远眺
，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤
岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态
不一，没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
4.简要分析本文的写作特点。
写作特点
《颐和园》一文描绘了北京颐和园的美丽景色。全文层次清晰，首尾呼应，语言生动优美、形象具体，字里行间洋溢着作者对颐和园的赞美与喜爱。本文最突出的写作特点是运用了移步换景的手法，按照游览的顺序记叙。写长廊的景色时先抓住“长”的特点总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点从外部环境介绍；写万
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