小学教师资格考试教育教学知识与能力（单项选择题）历年真题试卷汇编5
单项选择题
1.依据教育作用对象的不同，教育的功能可划分为( )。(A)
A. 个体功能与社会功能
B. 正向功能与负向功能
C. 显性功能与隐性功能
D. 积极功能与消极功能
解析：本题考查教育功能的划分标准。依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为个体功能与社会功能。个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。社会功能是指教育对社会的稳定、运行和发展的影响和作用。依据教育作用方向的不同，教育的功能可划分为正向功能(积极功能)与负向功能(消极功能)。依据教育作用呈现的形式不同，教育的功能可划分为显性功能与隐性功能。
2.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是( )。(B)
A. 《论语》
B. 《学记》
C. 《理想国》
D. 《雄辩术原理》
解析：本题考查《学记》的地位。《学记》是世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作，成文大约在战国末期。《论语》集中反映了孔子及其弟子的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。《理想国》是柏拉图的代表作，是西方教育史上的三大里程碑之一。《雄辩术原理》是西方教育史上第一个专门论述教育问题的著作，也是世界上第一部研究教学法的著作，其作者是昆体良。
3.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了( )。(C)
A. 教育与经济的关系
B. 教育与科技的关系
C. 教育与政治的关系
D. 教育与人口的关系
解析：“君子如欲化民成俗，其必由学乎”的意思是“君子如果要教化百姓，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手”。这句话反映了教育与政治的关系。
4.倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是( )。(B)
A. 卢梭
B. 杜威
C. 泰勒
D. 布鲁纳
解析：杜威是经验课程的代表人物，他倡导并实施的经验课程的形态是“主动作业”。卢梭是启蒙运动代表人物之一，其著作《爱弥儿》体现了他的自然主义教育思想。泰勒被称为“现代课程理论之父”，提出了课程开发的目标模式。布鲁纳是认知学派的代表人物，倡导发现学习。
5.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是( )。(A)
A. 陶行知
B. 晏阳初
C. 梁漱溟
D. 蔡元培
解析：陶行知提出生活教育理论，主张生活即教育、社会即学校、教学做合一。晏阳初重视乡村教育，提出解决乡村愚、穷、弱、私问题的四大教育，即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育。梁漱溟是近代中国著名的乡村建设与乡村教育理论的创立者，他提出乡村建设应以乡村教育为方法，乡村教育需以乡村建设为目标。蔡元培提出“五育并举”的教育方针。“五育”包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
6.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。(C)
A. 杨贤江
B. 徐特
C. 蔡元培
D. 陶行知
解析：蔡元培是中国近代著名的资产阶级革命家、民主主义教育家。他为中国近现代教育的发展做出了杰出贡献。他提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的“五育并举”的教育方针。另外，他还提出了思想自由、兼容并包，教育独立等重要教育思想和主张。毛泽东称他为“学界泰斗，人世楷模”。杨贤江以李浩吾为化名编写的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。徐特立是中国无产阶级革命家、教育家，我国近现代教育事业的奠基人之一。陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”。
7.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是( )。(D)
A. 遗传素质
B. 学习训练
C. 指导学习
D. 成熟程度
解析：格赛尔提出“成熟势力说”，并通过“同卵双生子爬梯实验”证明，成熟机制对人的发展期决定作用，脑和神经系统发育与成熟的程度是儿童有效学习和接受教育的前提条件。
8.马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是( )。(D)
A. 脑力劳动与体力劳动相结合
B. 智育与体育相结合
C. 知识分子与工人农民相结合
D. 教育与生产劳动相结合
解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。
9.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是( )。(B)
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 癸丑学制
D. 壬戌学制
解析：我国历史上第一次以法令形式颁布并实施的学制是癸卯学制，该学制以“读经尊孔”为教育宗旨，明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显体现了“中学为体，西学为用”的思想。
10.因1918年出版《课程》一书而被称为“现代课程理论开拓者”的学者是( )。(B)
A. 杜威
B. 博比特
C. 查特斯
D. 泰勒
解析：美国学者博比特于1918年出版的《课程》是教育史上第一本课程理论专著。《课程》的出版标志着课程作为专门研究领域的诞生。博比特也因此被称为“现代课程理论开拓者”。美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物之一。他的代表作包括《民主主义与教育》等。查特斯是与博比特同时代的美国著名课程论专家，他于1923年出版了《课程编制》一书。美国教育家泰勒被称为“现代课程理论之父”“课程评价之父”。他的代表作是《课程与教学的基本原理》。
11.我国现行的小学《道德与法治》课程属于( )。(B)
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 边缘课程
D. 隐性课程
解析：综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并形成把握和解决问题的全面的视野与
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