小学教师资格考试教育教学知识与能力（单项选择题）历年真题试卷汇编10
单项选择题
1.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。(B)
A. 循序渐进
B. 有针对性
C. 因材施教
D. 抓关键期
解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。儿童身心发展的阶段性决定了教育工作要有针对性，必须从儿童的实际出发，针对不同年龄阶段的儿童，提出不同的教育任务，采取不同的教育内容和方法。
2.儿童的身心发展具有明显的差异性。这一特点决定了教育工作要( )。(B)
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 求同存异
解析：个别差异性是指由于遗传、环境、教育和主观能动性的不同，个体发展的速度、水平及发展的优势领域等表现出发展的个别差异。个体身心发展的个别差异性要求教育要因材施教。教师必须深入了解学生的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生的自由发展。
3.小学生思维发展的基本特点是( )。(C)
A. 具体形象思维与抽象逻辑思维均衡发展
B. 完全摆脱具体形象
C. 由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
D. 抽象逻辑思维是思维的主要成分
解析：小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维形式交错发展的时期，主要发展抽象逻辑思维。A项说法错误。小学生的思维同时具有具体形象思维和抽象逻辑思维的成分。B项说法错误。小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。C项说法正确。低年级小学生思维的主要成分还是具体形象的。D项说法错误。
4.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于( )。(D)
A. 前运算阶段
B. 直观动作阶段
C. 感知运动阶段
D. 具体运算阶段
解析：皮亚杰把个体的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。处于感知运动阶段的儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。处于前运算阶段的儿童的思维的主要特征有思维具有泛灵性；思维具有不可逆性、刻板性；自我中心；思维不具有守恒性。处于具体运算阶段的儿童思维中形成了守恒概念；具有可逆性和去自我中心性；能进行具体逻辑推理；理解原则和规则；具有多维思维。题干中，儿童能够解决基本的乘法运算问题，说明儿童处于具体运算阶段。处于形式运算阶段的儿童能够认识命题之间的关系；能够进行假设一演绎推理；具有抽象逻辑思维。
5.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁儿童人格发展的主要任务是获得( )。(A)
A. 勤奋感
B. 主动感
C. 自主感
D. 自我同一性
解析：埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：①婴儿期(零岁至一岁半)，发展任务是获得信任感，克服怀疑感，体验希望的实现；②儿童早期(一岁半至三岁)，发展任务是获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现；③学前期(三岁至六七岁)，发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；④学龄期(六七岁至十二岁)，发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；⑤青春期(十二岁至十八岁)，发展任务是建立同一性，防止角色混乱，体验忠诚的实现；⑥成年早期(十八岁至三十岁)，发展任务是获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现；⑦成年中期(三十岁至六十岁)，发展任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期(六十岁以后)，发展任务是获得完善感，避免失望、厌倦感，体验智慧的实现。6～12岁儿童人格发展的主要任务是获得勤奋感。
6.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于( )。(B)
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 负强化
解析：班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化三种形式。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题干中，教师通过表扬小明(榜样)的良好行为，使得其他同学表现出类似行为，这属于替代强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。自我强化是指观察者依照自己的标准对自己的行为做出判断后进行的强化。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(如免除家务劳动)，从而提高其类似行为出现的概率。
7.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合( )。(D)
A. 负强化原则
B. 替代强化原则
C. 自我强化原则
D. 普雷马克原则
解析：普雷马克原则是指利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生，或者说用学生喜欢的活动去强化学生参与不喜欢的活动，从而促进学生参与不喜欢的活动。题干中，妈妈用看动画片(小华喜欢的活动)来强化小华做作业(小华不喜欢的活动)的行为，符合普雷马克原则。
8.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是( )。(D)
A. 班级排名
B. 老师表扬
C. 家长奖励
D. 学习兴趣
解析：内在动机往往由内在需要引起，与人们对学习本身的兴趣相联系。外在动机往往由外部诱因引起，人们对学习带来的结果感兴趣。班级排名、老师表扬、家长奖励等属于外在动机。
9.学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于( )。(C)
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 归属和爱的需要
D. 自我实现的需要
解析：归属和爱的需要是指被人接纳、爱护、关注、鼓励、支持的需要，如结交朋友、追求爱情的需要，对集体的归属感等。题干中，小学生喜欢亲近老师，渴望得到老师的夸奖属于归属和爱的需要。生理需要是指维持生存和延续种族的需要，如人对食物、空气、水、性和休息等的需要。安全需要是指人希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。自我实现的需要是指人希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。
10.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据韦纳的归因理论，这属于(
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