小学教师资格考试教育教学知识与能力（单项选择题）历年真题试卷汇编4
单项选择题
1.学校教育的直接目标是( )。(D)
A. 推动社会发展
B. 增强人的体质
C. 促进社会公平
D. 促进入的发展
解析：教育是以影响和促进入的身心发展为直接目标的。教育通过社会经验的传递，使受教育者的生理和心理素质发生改变，这是教育和其他社会活动的基本区别，也是教育质的规定性的重要方面。
2.中国最早的学校教育形态出现在( )。(C)
A. 西周
B. 春秋战国
C. 夏朝
D. 殷商
解析：中国最早的学校教育形态出现在夏朝。“序”“校”都是当时学校的名称。
3.下列主张属于儒家教育思想的是( )。(A)
A. 有教无类
B. 道法自然
C. 绝圣弃智
D. 以吏为师
解析：孔子是中国古代伟大的教育家，儒家学派的创始者，儒学教育理论的奠基人。“有教无类”是孔子在教育对象上的主张，属于儒家教育思想。“道法自然”和“绝圣弃智”是道家的主张。根据“道法自然”的哲学，道家主张教育遵循自然原则，一切任其自然，便是好的教育。“以法为教”“以吏为师”是法家的主张。法家主张以国家政策法令为教育内容，传授法令的人只能是各级官吏。
4.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一教育观点出自( )。(B)
A. 《爱弥儿》
B. 《教育漫话》
C. 《大教学论》
D. 《普通教育学》
解析：本题考查教育思想与著作的对应。题干中的观点属于教育万能论的观点，出自洛克的《教育漫话》。洛克主张教育万能，提出了白板说，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。《爱弥儿》是卢梭的著作，系统地阐述了卢梭的自然主义教育思想。《大教学论》是夸美纽斯的代表作，被认为是近代第一本教育学著作。这本书的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，被认为是第一本现代教育学著作。这本书的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
5.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现世界观教育的主要途径是( )。(C)
A. 德育
B. 智育
C. 美育
D. 体育
解析：蔡元培大力提倡美育，认为美育可以破除现象世界的意识，陶冶、净化人的心灵，成为实现世界观教育的主要途径。
6.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。(A)
A. 布卢姆
B. 奥苏伯尔
C. 杜威
D. 布鲁纳
解析：美国著名教育家布卢姆把教学目标分成认知、情感和动作技能三大领域。
7.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为( )。(D)
A. 培养与推动
B. 共性与个性
C. 影响与干预
D. 制约与促进
解析：教育与社会发展的关系基本上可以用“制约”和“促进”两个词来概括。“制约”与“促进”从总体上表明了社会发展与教育两者之间的本质联系。社会的发展制约着教育的性质和发展方向，并为教育的发展提供保证条件；教育通过提高人的素质、培养人才不断推动社会的发展，促进社会的进步。
8.马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是( )。(B)
A. 个人天赋
B. 社会分工
C. 国家性质
D. 教育水平
解析：马克思关于人的全面发展学说的基本内容如下：①人的发展同社会生活条件相联系；②人的片面发展是由旧的社会分工造成的；③机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径，也是根本途径。
9.我国制度化学校教育体系包括( )。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育(B)
A. ①②③④
B. ①②③⑤
C. ①②④⑤
D. ②③④⑤
解析：从层次结构上来看，我国当前学校教育制度包括幼儿教育(学前教育)、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。
10.下列关于课程的理解中，没有体现“学习者是课程主体”的是( )。(B)
A. 课程即对话
B. 课程即知识
C. 课程即经验
D. 课程即活动
解析：本题考查课程的典型定义。课程即对话强调教师与学生之间的互动，重视学生的主体地位。课程即知识强调课程的主要内容是科学知识，课程是外在于学习者且凌驾于学习者之上的，没有体现学习者是课程主体。课程即经验强调学习者在课程中的主体地位，认为“只有那些真正为学生经历、理解和接受了的东西，才称得上是课程”。课程即活动强调学习者是课程的主体，强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程。
11.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是( )。(A)
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 隐性课程
解析：学科课程是以文化知识为基础，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将选出来的知识组织为学科的课程。所以，学科课程更有利于学生掌握系统知识。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成一门新的学科的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。活动课程是指打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构的)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验(包括学术的与非学术的)。
12.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于( )。(A)
A. 国家课程校本化
B. 校本课程开发
C. 国家课程地方化
D. 地方课程开发
解析：国家课程是由国家统一开发和管理
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