幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷77
单项选择题
1.下列属于4～5岁幼儿具有的特征的是( )。(D)
A. 爱模仿
B. 个性初具雏形
C. 情绪作用大
D. 开始接受任务
解析：4～5岁幼儿心理发展的年龄特征包括以下几点：(1)更加活泼好动；(2)思维具体形象；(3)开始接受任务；(4)开始自己组织游戏。
2.儿童的各种心理过程和特性在出生时并不完备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是( )。(D)
A. 由笼统到分化
B. 由具体到抽象
C. 由被动到主动
D. 由不齐全到齐全
解析：人的各种心理过程和特性，在出生的时候并非已经完备，而是在发展过程中先后形成的。这反映了儿童心理发展从不齐全到齐全的趋势。
3.在婴儿期，照料者应以慈爱和惯常的方式来满足儿童的需要。根据埃里克森的观点，这一阶段的发展冲突是( )。(B)
A. 自主对害羞和怀疑
B. 基本信任对不信任
C. 主动对内疚
D. 勤奋对自卑
解析：在基本信任和不信任的心理冲突阶段(0～1岁或1．5岁)，儿童对成人的依赖性最强，如果照料者能以慈爱和惯常的方式来满足儿童的需要，他们就会形成基本信任感；如果照料者拒绝他们的需要或以非惯常的方式来满足他们的需要，儿童就会形成不信任感。
4.测量幼儿循环系统生长发育情况的常用功能指标是( )。(C)
A. 身高和体重
B. 头围和胸围
C. 心率、脉搏和血压
D. 握力和背肌力
解析：心率、脉搏和血压是测量循环系统生长发育情况的常用功能指标。
5.下列哪一条符合儿童动作发展的规律?( )(C)
A. 从局部动作发展到整体动作
B. 从边缘部分的动作发展到中央部分的动作
C. 从粗大动作发展到精细动作
D. 从下部动作发展到上部动作
解析：儿童动作发展规律有以下几点：(1)从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作；(4)从大肌肉动作到小肌肉动作；(5)从无意动作到有意动作；(6)从正面动作到反面动作。
6.“视而不见”“听而不闻”体现了注意的( )。(B)
A. 指向性
B. 集中性
C. 选择性
D. 无意性
解析：注意的集中性不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动“深入”该对象的程度。当一个人心理活动指向某一特定对象时，就会对这个对象全神贯注，也许这时周围发生了其他事情，但也不会引起他的注意，甚至会出现“视而不见”“听而不闻”的现象。注意的指向性是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。
7.小红刚刚吃完冰激凌，又吃了块苹果说：“好酸!”小红的感觉体现了( )。(A)
A. 感觉对比
B. 感觉适应
C. 感觉后像
D. 感觉补偿
解析：感觉对比是指同一感觉器官接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。根据刺激呈现时间的不同，一般把感觉对比分为同时对比和继时对比。同时对比是指两个刺激同时作用于同一感受器时产生的感觉对比现象。例如，灰色的图形放在黑色的背景上显得亮一些。继时对比是指两个刺激先后作用于同一感受器产生的感觉对比现象。例如，喝糖水后接着吃橘子，会觉得橘子很酸；吃了苦的食物之后接着喝白开水，会觉得白开水有点儿甜。题干中小红吃完甜的冰激凌后，再吃苹果，觉得苹果酸，这种感觉现象是感觉对比中的继时对比。感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象。感觉后像是指刺激物对感受器的作用停止以后，感觉并不立即消失，并能短时间保留的现象。感觉补偿是指由于某种感觉缺失或机能不足，会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用的现象。
8.幼儿对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。(A)
A. 名称
B. 明度
C. 色调
D. 饱和度
解析：幼儿期，幼儿的颜色视觉的发展主要表现为区别颜色细微差别能力的继续发展。与此同时，幼儿将颜色的辨别和掌握颜色的名称结合起来的能力也在继续发展。
9.平平忘不掉叔叔煮的鸡汤的味道。这种记忆属于( )。(A)
A. 形象记忆
B. 情绪记忆
C. 运动记忆
D. 词词记忆
解析：形象记忆是指以感知过的事物为内容的记忆。这种记忆所保持的是事物的具体形象，具体形象既可以是视觉形象，也可以是听觉的、触觉的或味觉的形象等。平平对鸡汤味道的记忆属于味觉的形象记忆。情绪记忆是指以体验过的情绪为内容的记忆。运动记忆是指以练习过的动作为内容的记忆。语词记忆是指以概念、公式、规律等的逻辑思维过程为内容的记忆。
10.在幼儿教育活动中，教师选择色彩鲜明、具体形象的内容来吸引幼儿；解释抽象概念时，教师用具体的教具和玩具协助演示。这是通过( )以培养幼儿的记忆力。(D)
A. 明确记忆目的，增强记忆积极性
B. 教授幼儿运用记忆方法和策略
C. 引导幼儿按遗忘规律进行复习
D. 培养幼儿对学习的兴趣和信心
解析：幼儿对学习的兴趣和信心会影响其记忆效果。教师用色彩鲜艳、具体形象的内容来吸引幼儿，是为了激发幼儿的兴趣；教师在解释抽象概念时，用具体的教具和玩具协助演示，是为了降低学习难度，培养幼儿的自信心。
11.4岁的小明，在公园游玩时看到天上的白云，对妈妈说：“天上有一块大棉花糖。”这属于幼儿的( )。(A)
A. 无意想象
B. 再造想象
C. 创造想象
D. 幻想
解析：无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象。再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中形成相应事物新形象的过程。创造想象是指根据一定的目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造出某种新形象的心理过程。幻想是一种与个人愿望相联系的，并指向未来事物的想象。题干
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