幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷79
单项选择题
1.在幼儿心理发展的主要特征中，“活泼好动”是( )幼儿的年龄特征。(B)
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 托班
解析：活泼好动的特征在幼儿中期表现得更为突出。其原因有以下几点：(1)中班幼儿经过一年的集体生活，对生活环境已经比较熟悉，也习惯了幼儿园的生活制度；(2)中班幼儿在生理上进一步成熟，特别是神经系统进一步发展，兴奋和抑制过程都有较大提高。
2.学前儿童各种心理过程带有明显的( )。
①抽象概括性 ②随意性
③具体形象性 ④不随意性(B)
A. ①②
B. ③④
C. ①③
D. ②④
解析：学前儿童心理发展的趋势是从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系。因而，学前儿童各种心理过程带有明显的不随意性(无意性)和具体形象性。
3.儿童心理发展潜能的主要标志是( )。(A)
A. 最近发展区
B. 关键期
C. 遗传素质
D. 敏感期
解析：最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。
4.幼儿会跳、会跑，但是穿鞋子却很困难。这是因为幼儿( )。(A)
A. 大肌肉群发育早，小肌肉群发育晚
B. 手部肌肉能量储备少
C. 腕骨尚未发育全，手劲小
D. 腕关节韧带不够结实
解析：幼儿动作的发展遵循从大到小的规律，即幼儿大肌肉群发育早，小肌肉群发育晚。从四肢动作看，幼儿先学会臂和腿的动作，即活动中幅度较大的粗大动作，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手的精细动作。
5.“牵一发而动全身”说明婴儿动作的发展具有( )特点。(D)
A. 准确性
B. 专门化
C. 局部性
D. 泛化性
解析：婴儿最初的动作是全身性的、笼统的、非专门化的，具有泛化性的特点，如“牵一发而动全身”。
6.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了。这说明幼儿注意的( )。(D)
A. 稳定性较差
B. 范围较小
C. 转移能力有限
D. 分配能力较差
解析：注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。例如，跳舞时注意动作就忘了表情；做操时注意了动作就无法保持队形的整齐等。
7.幼儿较难掌握的空间概念是( )。(A)
A. 左右
B. 前后
C. 上下
D. 中间
解析：幼儿对空间概念中的“上下”“前后”较易掌握，而对“左右”概念较难掌握。在整个学前阶段，幼儿只出现最初的“左右”概念，不能真正掌握比较概括的、灵活的“左右”概念。
8.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”。这说明该幼儿( )。(D)
A. 根据日夜和季节变化来对时间定向
B. 依靠生理变化产生对时间的条件反射
C. 能够对持续时间进行估计
D. 有了与具体事物和事件相联系的时间知觉
解析：幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。随着年龄的增长，幼儿不仅有生物性的时间知觉，还通过与具体事物和事件联系进行时间定向。
9.在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的名字，但确定是认识的。此时的心理活动是( )。(D)
A. 重现
B. 保持
C. 回忆
D. 再认
解析：再认是指感知过的事物再次出现时感到熟悉，并能识别的过程；回忆，也称为再现，是指过去经历的事物不在面前时，在脑中重新呈现其印象的过程。看到同伴，确定是认识的，此时的心理活动是再认。
10.幼儿想象具有再造性，是从( )的角度来说的。(D)
A. 想象发生
B. 想象过程
C. 想象目的
D. 想象内容
解析：想象是否有再造性是针对想象内容来说的。根据想象的内容，可以把想象分为再造想象和创造想象。
11.老师带着某小班幼儿在户外玩“烤乳猪”的游戏时，轮到溪溪当乳猪的角色时，溪溪哭着说：“我不要当乳猪，我不要被烤，我不要被烤。”这表明( )。(B)
A. 幼儿能够区分想象与现实
B. 幼儿在想象中有时会出现想象与现实混淆的现象
C. 幼儿想象以虚拟想象为主
D. 幼儿想象发展有一定的阶段性
解析：幼儿常将想象的东西和现实相混淆。例如，在参加游戏或欣赏文学作品时，幼儿往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。题干中溪溪以为在“烤乳猪”游戏中自己要被当作乳猪来烤，是将想象与现实混淆的表现。
12.小宝走路撞到桌子，便踢了踢桌子说：“让你也疼一疼。”这体现出小宝的认知具有( )。(B)
A. 不可逆性
B. 泛灵性
C. 经验性
D. 逻辑性
解析：泛灵性是指幼儿认为外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。小宝踢了踢桌子说：“让你也疼一疼”说明小宝认为桌子是有生命的，体现了小宝的认知具有泛灵性。
13.儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维方式是( )。(A)
A. 直觉行动思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 形式运算思维
解析：直觉行动思维是指依靠对事物的感知和人的动作来进行的思维。儿童的直觉行动思维与感知和动作密不可分。儿童不可能在动作之外思考，而是在行动中利用动作进行思考。题干所述说明儿童的思维方式是直觉行动思维。
14.幼儿思维的典型方式是( )。(C)
A. 直觉行动思维
B. 抽象逻辑思维
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