小学教师资格考试教育教学知识与能力（教学设计）历年真题试卷汇编2
教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
长城
远看长城，它像一条长龙，在崇
岭之间
盘旋。从东头的山海关到西头的
，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固．是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛
子，垛子上有方形的瞭
望口和射口，供嘹望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯
兵的堡垒
。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这样气魄
雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
1.结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。
小学语文课程所要培养的核心素养包括以下四个方面。
①文化自信。长城是我国古代劳动人民智慧的结晶，在世界历史上是一个伟大的奇迹。教学本文，应引导学生感受古人的非凡智慧和坚强毅力，激发学生的民族自豪感，增强文化自信。
②语言运用。本文语言文字优美，用词准确、丰富。教学本文，应帮助学生学习并积累“崇”“峻”“嘉”等生字和词语，以丰富学生的语言积累；同时要帮助学生在反复朗读中形成良好的语感。
③思维能力。本文按照由远及近、从整体到部分的顺序对长城进行了形象生动的描述，表达严谨、流畅。教学本文，应注意引导学生感知与想象，提高学生的观察与概括能力，培养学生的想象力等。
④审美创造。本文通过对长城生动形象的描述和展示关于长城的插图展现了长城的雄伟壮丽。教学本文，应引导学生通过品味语言、欣赏图片感受长城的雄伟，获得良好的审美体验。
解析：
2.如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。
教学目标
①正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；会认“崇”“峻”“嘉”等生字，会写“崇”“旋”“嘉”等生字；能正确读写“崇山峻岭”“盘旋”“智慧”“气魄雄伟”等词语。
②通过多种形式朗读、品析重点词句，体会比喻手法的表达效果以及课文描写语言的形象和准确；结合文字，借助想象，了解长城“高大坚固”“气魄雄伟”的特点。
③通过小组合作探究，能够分析和概括长城的特点，学习文章由远及近、从整体到部分的写作顺序。
④感受长城的魅力，感悟古代劳动人民的智慧和力量，激发了解中国“世界遗产”的兴趣，激发民族自豪感，增强民族自信心。
解析：
3.依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。
教学活动及设计理由
一、图片、音频导入
展示长城的图片，播放歌曲《长城长》，导入新课《长城》。
【设计意图】
展示与课文内容相关的图片，播放与课文内容相关的歌曲，能够激发学生的学习兴趣；学生在视觉与听觉的双重刺激下能够更快地进入教学情境，带着感情投入新课学习。
二、初步感知
①学生自主朗读课文，先借助工具书自行查阅生字词，圈画疑难字词，再与同桌交流，解决疑难字词。
②教师范读，明确生字词读音及意义，提示注意“崇山峻岭”“堡垒”等字词的书写。
③学生齐声朗读课文。
④小组讨论，概括文章的主要内容，并图画出描述长城特点的词语(高大坚固、气魄雄伟)。
⑤学生结合文章的语言描述，用自己的话说一说长城的样子。
【设计意图】
学生自主朗读课文，解决文中生字词的问题，能够锻炼并提高自主阅读能力，增加语言文字积累。学生通过讨论概括文章的主要内容，圈画描述长城特点的词语．能够培养合作意识，锻炼并提高概括总结能力。学生用自己的语言描述长城的样子，能够锻炼思维能力和语言表达能力。
三、深入研读
①研读第一段。学生齐声朗读文章第一段，教师提问长城的起止点和总长度及从远处看长城的特点，学生回答，教师点评并明确答案。(东起山海关，西至嘉峪关，共一万三千多里；长、蜿蜒)
②研读第二段。
A．学生齐声朗读文章第二段，小组讨论近看长城的特点，并说明依据。(明确：高大坚固。建筑材料——巨大的条石、城砖；宽——五六匹马可以并行；大——两米多高的垛子；坚固——城台、垛子、嘹望口、射口)
B．学生自主朗读文章第二段，边朗读边思考长城在古代的主要功能。(明确：长城在古代主要的功能是军事防御，可以用来嘹望、射击、屯兵等)
③学生默读第一、二段，读后分享对长城的认识，感受长城的雄伟壮丽，想象我国古代劳动人民建造长城的不易；教师引导学生认识我国古代劳动人
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