小学教师资格考试教育教学知识与能力（教学设计）历年真题试卷汇编3
教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
○朗读课文。
○说一说，看谁说得多。
一( )鱼塘 一( )稻田
一( )石桥 一( )翠竹
一( )海
1.请从国家通用语言文字学习的角度分析上述文本。
文本分析
上述文本是以歌谣形式呈现的一组量词归类识字，语言整齐，韵脚和谐，节奏明快。全文分为四小节，主要描绘了四幅不同的场景图：第一小节是宁静的海港军舰图，押“an”韵，包含“帆”“艘”“军”“舰”“处”五个生字；第二小节是优美的乡村田园风景图，押“卸”韵，包含“稻”“园”两个生字；第三小节是明媚的公园景色图，押“ao”韵，包含“翠”“桥”“群”三个生字；第四小节是活泼的少先队员活动图，押“ao”韵，包含“队”“旗”“铜”“号”“领”“巾”六个生字。该文本适合学生朗读，有助于学生在朗读的过程中识记量词。通过对该文本的学习，学生可以认识并正确书写更多的汉字，锻炼识字写字的能力。
解析：
2.若指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。
教学目标
①会认“帆”“艘”等十个生字，会写“处”“园”等十个生字。
②能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
③能够感受歌谣描述的美好生活，欣赏歌谣描绘的美丽景色。
④能够了解不同量词的用法，学会用量词表达生活中的事物。
解析：
3.根据拟定的教学目标，设计教学思路与方法。
教学思路与方法
一、展示图片，谈话导入
教师展示一群系着红领巾的少先队员去郊游的图片，简要询问学生关于郊游的记忆，从学生的回答中提取量词并写在黑板上，随后导入新课。
二、初读课文。认读生字
1．学生自由朗读课文。
2．教师领读，提醒学生圈画自己不会读、不会写的生字。
3．师生齐声朗读课文。
三、再读课文，深入理解
1．教师提示学生课文四个小节描绘了四个场景，学生小声朗读课文。
2．教师带领学生分节学习课文。
(1)第一、二、三小节
①教师将课前准备好的关于海鸥、帆船、军舰、港湾、鱼塘、稻田、垂柳、花园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟的图片粘贴在黑板上，学生说出图片中事物的名称。
②教师再将写有数字“一”、量词“只”“条”“艘”“处”“方”“块”“行”“座”“道”“丛”“群”的卡片粘贴在黑板上，学生先不看课文连线，之后再翻看课文确认及纠错。
③教师询问学生海里、海上、乡村、山问竹林还有什么，引导学生用上述量词来修饰这些事物。
④教师圈画“帆”“艘”“军”“舰”“处”“稻”“园”“桥”“翠”“群”这几个生字，重点讲“艘”“舰”“稻”“翠”“群”的结构、含义和笔顺，学生认读并书空。
⑤师生齐声朗读第一、二、三小节。
(2)第四小节
①教师将课前准备好的关于少先队队旗、铜号、正在欢笑的少先队员的图片粘贴在黑板上，学生说出图片中事物的名称。
②教师再将写有数字“一”、量词“面”“把”“队”“片”的卡片粘贴在黑板上，学生不看课文连线。
③教师提问：“一队‘红领巾’实际上说的是谁?”
④教师图画“队”“旗”“铜”“号”“领”“巾”几个生字，学生认读并书空。
⑤师生齐声朗读第四小节。
四、配乐朗读，想象画面
1．男生朗读一、二节，女生听读，随机选一名女生用自己的话描绘想象的画面。
2．女生朗读三、四节，男生听读，随机选一名男生用自己的话描绘想象的画面。
3．师生一起跟随配乐朗读课文，鼓励学生尝试背诵。
五、积累运用，拓展延伸
1．教师引导学生接龙答题，填入量词。
第一天，一( )少先队员带着一( )队旗、一( )铜号，来到海边，看到一( )海鸥、一( )帆船、一( )军舰、一( )港湾。第二天，他们又去了郊区，看到一( )鱼塘、一( )稻田、一( )垂柳、一( )花园、一( )小溪、一( )石桥、一( )翠竹、一( )飞鸟。他们玩儿得非常开心，郊区一( )欢声笑语。
2．教师利用教室中的事物，引导学生填入合适的量词。
一( )黑板 一( )粉笔 一( )书
一( )桌子 一( )椅子 一( )老师
一( )学生 一( )橡皮 一( )笔
解析：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭①逶迤腾细浪，
乌蒙②磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
【注释】①五岭：越城岭、都庞岭、萌
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