小学教师资格考试教育教学知识与能力（材料分析题）历年真题试卷汇编1
材料分析题
材料：二(2)班小亮同学经常迟到，上课不认真听讲，作业也不按时完成。在多次批评教育无效后，班主任艾老师决定进行一次家访。艾老师到小亮家时，他正在做晚饭，父母还没回家。见老师来了，小亮吃了一惊，不安地说了声“老师好”，又忙着做饭去了。过了一会儿，小亮妈妈回来了。艾老师从小亮妈妈那儿得知，小亮家比较贫困，父母每天忙于生计，早出晚归，无暇顾及孩子的教育，一些家务活还要小亮来做。了解这些情况后，艾老师打消了原本想要“告状”的念头。第二天，艾老师在课上表扬小亮不仅懂礼貌，见到老师主动问好，还帮父母做家务，希望同学们向小亮学习。之后，艾老师安排他负责监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现及时给予表扬。没过多久，小亮迟到的次数明显减少了，课堂学习认真多了，作业也能按时完成了。问题：
1.结合家访前后小亮的变化，评析艾老师的教育行为。
艾老师的教育行为是值得肯定的。
①做到了了解和研究学生。材料中，多次教育无果后，艾老师及时对小亮进行家访，了解学生的情况，从而有针对性地促进学生的进步。
②遵循了长善救失、因材施教的德育原则。材料中，艾老师从小亮的实际情况出发因材施教，抓住他的闪光点鼓励他，引导他发挥积极因素克服消极因素，做到了长善救失。
③正确使用了品德评价法、实践锻炼法。材料中，艾老师在小亮上课不认真听讲，作业也不按时完成时给予多次批评，在小亮尽职尽责时给予表扬，正确运用了品德评价法；艾老师安排小亮负责监督班级卫生工作，正确运用了实践锻炼法。
④做到了关爱学生。材料中，艾老师在家访过程中，了解到学生的家庭情况，打消了原本想“告状”的念头，做到了一名教师对学生应有的尊重，其行为充分表现出了对学生的关爱呵护，促进了学生的发展。
解析：
2.谈谈小学教师应树立怎样的儿童观。
小学教师应该树立“以人为本”的儿童观。
①学生是发展的人。首先，学生是处于发展过程中的人。其次，学生具有巨大的发展潜能。最后，学生的身心发展是有规律的。
②学生是独特的人。首先，学生是完整的人，有着丰富内涵。其次，每个学生都有自身的独特性。最后，学生与成人之间存在着巨大的差异。
③学生是具有独立意义的人。首先，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。其次，学生是学习的主体。最后，学生是责权的主体。
学生是权利的主体亦是责任的主体。
解析：
材料：某小学召开学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六(2)班的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。她说着说着，委屈地掉下了眼泪。这时，学生们都低着头，不知所措。第三天，王老师批改作业时，看到一张小纸条：“老师，请您别生气了，我们不是说您课上得不好，而是因为您动不动就发脾气，有时竞为一点儿小事就大发脾气。说真的，上您的课，我们总是提心吊胆，生怕一不小心就惹怒您。老师，真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害，请原谅我们吧!”落款是六(2)班全体学生的署名。王老师看后，对自己之前的做法有些后悔。问题：
3.应如何看待材料中学生的行为?
材料中学生的行为是合理的。
①学生的行为体现了学生是独特的人，与成人之间存在着巨大的差异。材料中，刚开始学生的想法与王老师的想法存在巨大的差异，王老师认为自己都是为学生好，而学生却对王老师意见很大。
②学生的行为体现了学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体、责权的主体，教学中只有尊重学生的主体地位，才能更好地促进学生的发展。材料中，学生上王老师的课时，总是提心吊胆，无法专心学习，从而不能很好地参与到教学中来，因此他们通过合理的渠道向学校反映了王老师的问题。
③学生具有尊师的良好品质。材料中王老师对学生的“告状”行为很生气，学生察觉到老师的情绪后，及时向老师道歉，做到了对王老师的尊重。
解析：
4.结合材料谈谈王老师应如何成为一名学生喜欢的老师。
①树立正确的学生观。材料中，王老师没有把学生看作独特的人、具有独立意义的人，固执地认为学生不知好歹。
②了解和研究学生。材料中，王老师没有深入了解学生，面对学生提出的意见，没有深入调查原因，而是直接对学生大发雷霆。
③热爱、尊重学生，公平公正对待学生。材料中，王老师动不动就发脾气，还“痛骂”学生，没有做到尊重学生，把自己置于高于学生的地位，不能从学生的角度考虑问题。
④主动与学生沟通，善于与学生交往。材料中，王老师在得到反馈意见后，没有想着和学生好好沟通，化解矛盾，而是对学生发脾气，说明其不善于与学生交往。
⑤努力提高自我修养，健全自身人格。材料中，王老师从学校得到反馈后，只想着谴责学生，没有从自身出发寻找问题，缺乏反思能力；课上对待学生的方式过于粗暴，缺乏教育教学知识；动不动就发脾气，“痛骂”学生时还委屈地掉下了眼泪，缺乏情绪控制和调节能力。
解析：
材料：刘老师在讲“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远，怎么来?是坐飞机，还是坐轮船?”同学们都笑了起来，刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种?“不远万里”又该怎样理解?这体现了白求恩的什么精神?经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船，还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来中国，这体现了他的国际主义精神。问题：
5.对刘老师的教学行为进行评析。
刘老师的教学行为体现了其正确的教育理念和高超的教学智慧，值得肯定和学习。
①刘老师践行了新课程改革倡导的教师观、教学观和学生观。新课程改革倡导教师要做学生学习的促进者，课程的建设者与开发者，要帮助、引导学生；要求教师以学生为中心，把学生看作学习的主体。材料中，刘老师将学生突如其来的提问转化为积极的课程资源，引导学生思考并解决问题，体现了其正确的教育理念。
②刘老师遵循了教师的主导作用与学生的主体作用相统一的教学规律。材料中，刘老师组织学生探讨问题，鼓励学生思考，既发挥了自身的主导作用，又调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。
③刘老师的教学行为体现了启发性原则、科学性与思想性相结合的原则。材料中，刘老师以问促思，体现
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