全国自考教育类（学前心理学）模拟试卷2
单项选择题
1.以下不属于学前儿童基础动作模式的是 ( )(B)
A. 基础的移位动作
B. 基础的顺序性动作
C. 基础的操作性动作
D. 基础的稳定性动作
解析：幼儿期在最初动作发展的基础上，进入基础动作发展的阶段，学前儿童基础动作发展的模式有三种，分别是基础的移位动作、基础的操作性动作、基础的稳定性动作，没有基础的顺序性动作。
2.儿童有意动作发生的主要标志是 ( )(D)
A. 思维的产生
B. 直立行走的发生
C. 习惯性动作的产生
D. 手眼协调动作的发生
解析：手眼协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标志，也是孩子有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽。手眼协调动作的发生是在出生后4～5个月。
3.为研究幼儿的坚持性所做的实验是 ( )(C)
A. 视崖实验
B. 三山实验
C. 哨兵持枪姿势实验
D. 双生子爬梯实验
解析：哨兵持枪姿势实验是对3～7岁幼儿进行的，分为5个实验，要求幼儿空手做出哨兵持枪的姿势，但实验条件各不相同。目的在于研究幼儿在控制自己动作方面的坚持性。
4.幼儿坚持性发展的关键年龄是 ( )(C)
A. 2～3岁
B. 3～4岁
C. 4～5岁
D. 5～6岁
解析：4～5岁幼儿的坚持性随条件的变化而有很大波动，这一年龄段，外界条件对幼儿坚持性的影响最大。凶此，4～5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓住时机培养幼儿的坚持性。
5.幼儿期自我意识的发展主要表现在三个方面，不包括 ( )(A)
A. 自我认识
B. 自我评价
C. 自我体验
D. 自我控制
解析：幼儿期自我意识发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面：自我评价是一个人对自己的评价；自我体验是自己的一种情感上的状态；自我控制是对自己行为的调节、控制能力。
6.幼儿园某老师观察一个幼儿写道：性子很急，精力旺盛，喜欢活动量大的运动，爱逞能，自制力差，易冲动。”从老师的描述中可以得出这个幼儿可能偏向于________气质类型。( )(C)
A. 黏液质
B. 抑郁质
C. 胆汁质
D. 多血质
解析：一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。每种类型的人都有各自的典型特征。胆汁质的神经类型属于强、不平衡。它通常表现为反应快、易冲动、难约束、精力旺盛。
7.孩子从出生以后就逐渐发展并表现各种能力，其中最早表现并逐步发展的是 ( )(C)
A. 语言能力
B. 模仿能力
C. 操作能力
D. 认识能力
解析：孩子出生后，在先天抓握反射的基础上，经过无意识的练习，逐渐学会有目的的抓握动作，六七个月后，孩子双手协调能力开始发展，在此基础上，孩子操作物体的能力逐步发展起来。
8.儿童出现最初的性格方面的差异是在 ( )(B)
A. 2岁左右
B. 3岁左右
C. 4岁左右
D. 5岁左右
解析：儿童性格的最初表现是在婴儿期，3岁左右儿童出现了最初的性格方面的差异，体现在合群性、独立性、自制力等方面。
9.某幼儿在母亲离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪，如果母亲离开他，他就会表现出极度的反抗，母亲回来时他想与母亲接触，但是又反抗与母亲接触。这类儿童属于________依恋类型。 ( )(C)
A. 回避型
B. 安全型
C. 反抗型
D. 冷漠型
解析：反抗型的儿童表现为母亲在时很警惕，无法将母亲作为他安全探索的基地，母亲离开后会伤心，表现为极度的反抗，母亲回来后时而与母亲接触，时而抗拒。
10.亲子关系中最有益于幼儿个性良好发展的是 ( )(A)
A. 民主型
B. 专制型
C. 放任型
D. 权威型
解析：亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型及放任型。研究证明，民主型的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好，因此，民主型的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。
11.两个幼儿在玩游戏，一个作为“追赶者”，一个作为“逃跑者”，玩得不亦乐乎，这属于2岁前儿童同伴交往的 ( )(D)
A. 物体中心阶段
B. 情景中心阶段
C. 简单的相互作用阶段
D. 互补的相互作用阶段
解析：通过研究，2岁前儿童同伴交往被分成三个发展阶段：物体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。在互补的相互作用阶段中，出现了一些较为复杂的社会性互补行为，对他人行为的模仿更为常见，如“追赶者”和“逃跑者”、“躲藏者”和“寻找者”、“给予者”和“接受者”。
12.儿童移情能力发展的关键期可能是 ( )(C)
A. 2～4岁
B. 3～5岁
C. 4～6岁
D. 5～7岁
解析：研究表明，4～6岁期间儿童已能很好地理解通俗故事的情节，他们不会把自我认知当成他人的认知，所以4～6岁是移情能力发展的关键期。
13.有的孩子刚刚1岁2个月就会说话，有的孩子已经两岁了还没有开口。这体现了学前儿童发展进程的 ( )(D)
A. 整体性
B. 连续性
C. 阶段性
D. 不均衡性
解析：总体上，学前儿童心理发展是高速度发展，但是学前儿童心理发展不是等速前进的，题目材料中体现的是不同儿童心理发展的不均衡性。
14.“把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果。”这是________的论点。 ( )(B)
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 二因素论
D. 相互作用论
解析：环境决定论把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果，认为环境教育是万能的，行为主义者是该观点的典型代表。
15.早期隔离或剥夺实验是研究________的方法之一。 ( )(D)
A. 经验对心理发展作用
B. 生理成熟对心理发展作用
C. 遗传对心理发展作用
D. 环境对心理发展作用
解析：早期隔离或剥夺实验是使幼小动物失去或部分失去正常的生活环境，然后对正常和非正常环境长大的动物行为的差异作比较。研究的大量事实充分说明，人类的社会生活环境对儿童心理发展有重要的影响。
名词解释
16.儿童心理发展转折期
在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称之为儿童心理发展转折期。
解析：
17.巴布金反射
巴布金反射是指如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。
解析：
18.注意的广度
注意的广度即注意的范围，是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事
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