全国自考教育类（教育管理原理）模拟试卷9
单项选择题
1.教育管理学在我国作为独立形态学科出现，始于 ( )(B)
A. 19世纪中一19世纪末
B. 19世纪末一20世纪初
C. 20世纪初一20世纪中
D. 20世纪末
解析：教育管理学在我国作为独立形态学科始于19世纪末20世纪初。
2.在教育管理职能方面，地方分权制的国家更强调 ( )(C)
A. 计划监督
B. 行政监督
C. 法律监督
D. 社会监督
解析：在教育管理职能方面，中央集权制的国家强调行政监督的职能，地方分权制的国家则强调法律监督的职能。
3.教育政策的最高表现形式是 ( )(A)
A. 教育方针
B. 教育目标
C. 教育法律
D. 教育规章
解析：教育方针是教育政策的最高表现形式。
4.教育行政执法是以国家权力机关的执行机关为主体来实施的一种活动，这体现了其活动的 ( )(D)
A. 主体多元性
B. 行政主动性
C. 行政专制性
D. 国家意志性
解析：教育行政执法是一种具有国家意志性的活动，首先是一种以国家权力机关的执行机关为主体来实施的一种活动。
5.生源预测、师资预测等都可以看成是 ( )(C)
A. 定性教育预测
B. 单一法教育预测
C. 单对象教育预测
D. 定量教育预测
解析：单对象教育预测是指对单一教育预测对象发展的预测，生源预测、师资预测等都可以看成是单对象教育预测的例子。
6.管理的永恒主题是 ( )(D)
A. 质量
B. 数量
C. 效率
D. 效益
解析：效益是管理的永恒的主题，任何管理都是追求一种高效益。
7.任何组织总是为了完成一定的任务，实现一定的目标而建立的，组织成员必须能胜任相应的工作，使人与事科学地结合起来，以保证组织的正常运转，这体现了教育人事行政的( )(C)
A. 任人唯贤原则
B. 论功行赏原则
C. 因事择人原则
D. 合理流动原则
解析：因事择人原则：任何组织总是为了完成一定的任务，实现一定的目标而建立的，组织成员必须能胜任相应的工作，这样才能保证组织正常运作，所以必须从实际的职位(事)需要出发，选用合适的人员，保证事得其人，人适其事，人与事科学地结合起来。
8.随着社会的发展、科技的进步和教育的改革，必须提高教育行政人员的素质，其最有效的途径应该是 ( )(C)
A. 合理流动
B. 合理使用
C. 培养进修
D. 选拔录用
解析：教育行政人员承担着国家管理教育的任务，随着社会的发展、科技的进步、教育的改革，教育行政的内容、手段必然发生变化，必须通过培训来提高教育行政人员的素质。
9.可以为教育经费预算的编制、执行和考核提供第一手资料，监督教育资金的收支活动，以保证教育经费的合理使用的教育财务行政基本制度是 ( )(D)
A. 预算制度
B. 审计制度
C. 决算制度
D. 会计制度
解析：教育财务实行会计制度，可以为教育经费预算的编制、执行和考核提供第一手资料，监督教育资金的收支活动，以保证教育经费的合理使用。
10.依据教育行政信息处理的程序，教育行政信息管理的基础是 ( )(A)
A. 收集信息
B. 加工信息
C. 传递信息
D. 贮存信息
解析：收集信息是教育行政信息管理的基础。
11.在督导工作中，督导人员应制定周密的督导工作计划，运用系统调查和现代的科学方法与手段，以客观事实和确凿的数据为凭据作出客观、公正、有说服力的结论，以体现教育督导的 ( )(B)
A. 导向性原则
B. 科学性原则
C. 依法督导原则
D. 民主性原则
解析：科学性原则，就是要求督导人员以科学的精神、态度和方法从事督导工作，制定周密的督导工作计划，运用系统调查和现代的科学方法与手段，以客观事实和确凿的数据为凭据，历史地、全面地、发展地分析被督导单位的成绩、缺点、经验、问题，实事求是地作出客观、公正、有说服力的结论，不搞花架子、走过场，确保教育督导工作的实效性与科学性。
12.教育评价决策模式的创始人是 ( )(A)
A. 斯塔费尔比姆
B. 列文
C. 泰勒
D. 斯克里文
解析：决策模式或决策定向模式的创始人是斯塔费尔比姆。
13.在教育评价过程中，教育评定是 ( )(C)
A. 基本环节
B. 首要环节
C. 中心环节
D. 最后环节
解析：在教育评价过程中，教育评定是中心环节。
14.学校管理目标能引导组织成员朝着既定的方向前进，从而规范人们的行为，控制和调节人的认识、情感和意志，保持学校管理活动的稳定性和完整性。这是指学校目标管理的( )(C)
A. 控制作用
B. 激励作用
C. 导向作用
D. 协调作用
解析：学校管理目标的导向作用是指学校管理目标能引导组织成员朝着既定的方向前进，从而规范人们的行为，控制和调节人的认识、情感和意志，保持学校管理活动的稳定性和完整性。
15.将学校管理目标划分为一般管理目标、具体工作管理目标和学校领导工作管理目标的标准是 ( )(B)
A. 层次
B. 内容
C. 性质
D. 时间
解析：以内容为标准，可以将学校管理目标划分为一般管理目标、具体工作管理目标和学校领导工作管理目标等三类。
16.从学校人事管理的角度看，学校教育质量和教学质量的决定性因素是 ( )(D)
A. 教育局长
B. 校长
C. 学生
D. 教师
解析：教师是学校教育质量、教学质量的决定性因素，因而教师管理就成为学校管理的重要方面。
17.在学校教学业务管理中，制订教学业务计划的基础是 ( )(B)
A. 搜集整理教学信息
B. 教学情况分析和评价
C. 教师业务进修与培养
D. 学习上级文件精神
解析：学校教学情况的分析和评价，是制订教学业务计划的基础。
18.把目标管理作为一种管理理论和思想体系进行研究的，当属美国纽约大学教授 ( )(B)
A. 霍桑
B. 彼得·得鲁克
C. 格利费斯
D. 泰勒
解析：虽然人们很早就注意到了在管理活动中的目标问题，但是真正把目标管理作为一种管理理论和思想体系进行研究的，当属美国纽约大学教授彼得·得鲁克。
19.教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范称为 ( )(A)
A. 教师管理的原则
B. 教师管理的规范
C. 教师管理的标准
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