全国自考教育类（教育管理原理）模拟试卷10
单项选择题
1.管理全国教育的活动属于 ( )(C)
A. 微观的教育管理活动
B. 中观的教育管理活动
C. 宏观的教育管理活动
D. 综观的教育管理活动
解析：宏观的教育管理活动是指管理全同教育活动，它是一种宏观有序的管理活动。
2.教育管理的特殊规律又称为 ( )(A)
A. 教育管理的具体规律
B. 教育管理活动的规律
C. 教育管理体制的规律
D. 教育管理机制的规律
解析：教育管理的特殊规律是从教育管理现象四个层面的每一个层面内部各因素之间的相互关系这个角度而提出的，由此我们也可以把教育管理的特殊规律称之为教育管理的具体规律。
3.要使教育人员积极性的激励收到成效，要了解、分析教育人员的需要；要使教育人员不断有所追求，要重视满足他们的生理需要和精神需要。其理论依据是 ( )(A)
A. 马斯洛的需要层次理论
B. 雪恩的人性假说理论
C. 施泰因的管理理论
D. 康伯的激励理论
解析：马斯洛的观点是符合人的需要发展规律的，也是符合实际的，他告诉我们，要使教育人员积极性的激励收到成效，不仅要了解、分析教育人员的需要，还要掌握他们某一时期的优势需要，这样才能有针对性地做好工作。
4.预测成败的关键环节是 ( )(D)
A. 搜集预测所需的数据和资料
B. 明确预测的目的
C. 实施预测
D. 选取合适的预测方法
解析：选取合适的教育预测方法是预测成败的关键环节。
5.下列不属于使用系统动力学方法制订教育规划基本步骤的是 ( )(D)
A. 建立系统模型
B. 分析运算结果
C. 编制系统模型计算机语言程序
D. 确定系统的任务
解析：教育规划通常都需要有以下几个步骤：明确规划任务、规划工作的组织领导、搜集和研究规划素材、拟定规划方案和撰写初稿、规划的论证、规划的审批和调整。
6.用于解决分阶段的规划问题，力求使各阶段的规划合理化，最终使整个规划最优化的教学规划法是 ( )(D)
A. 线性规划
B. 整数规划
C. 非线性规划
D. 动态规划
解析：动态规划用于解决分阶段的规划问题，它力求使各阶段的规划都是最合理的，最终使得整个规划达到最优化。
7.根据专项工作需要所进行的专门业务培训和更新知识培训属于 ( )(D)
A. 调任培训
B. 岗前培训
C. 资格培训
D. 岗位培训
解析：岗位培训，包括根据专项工作需要所进行的专门业务培训(如对人事管理者进行人事管理知识培训，对财会人员进行会计知识培训等)和更新知识培训(如对教育行政人员进行的电脑知识培训等)，目的是提高教育行政人员的业务知识能力和更新知识结构。
8.公务员担任某种特定的职务，涉及夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系和近姻亲关系，不得在同一机关担任双方直接隶属于同一首长的职务。这体现了国家公务员制度的 ( )(A)
A. 回避制度
B. 交流制度
C. 用才制度
D. 代谢制度
解析：任职回避是指公务员担任某种特定的职务，涉及夫妻关系、直系血亲关系(包括自然血亲和拟制血亲关系)、三代以内旁系血亲关系和近姻亲关系的，不得在同一机关担任双方直接隶属于同一首长的职务，或者有直接上下级领导关系的职务，也不准在其中一方任领导职务的机关从事监察、审计、人事、财务工作。
9.加强教育财务行政工作，必须完善社会主义财政制度，使教育财政活动有法可依、有章可循。这体现了教育经费管理原则中的 ( )(D)
A. 从实际出发，量入为出
B. 面向基层，服务教学
C. 经济公开，民主管
D. 健全规章，依法办事
解析：健全规章，依法办事：要加强教育财务行政工作，必须完善社会主义财政制度，使教育财政活动做到有法可依、有章可循。
10.我国的学校教育体制改革应着手于 ( )(D)
A. 重视学前教育，发展终身教育
B. 加强基础教育
C. 大力发展职业技术教育，稳步发展高等教育
D. 以上全对
解析：我国的学校教育体制改革应着手于：重视学前教育，发展终身教育；加强基础教育；大力发展职业技术教育；稳步发展高等教育。
11.国家对某一方面教育管理的信息，或省、市地县的教育管理信息属于 ( )(C)
A. 宏观的教育行政信息
B. 微观的教育行政信息
C. 中观的教育行政信息
D. 中观、微观教育行政信息
解析：中观的教育行政信息，一是指国家对某一方面教育管理的信息，二是指省、市或地县教育管理的信息。
12.把教育评价划分为相对评价、绝对评价和内差异评价的依据是评价的 ( )(D)
A. 过程
B. 结果
C. 主体
D. 标准
解析：从评价标准上划分，有相对评价、绝对评价和内差异评价。
13.强调不受预定活动目的影响，以“自由目的”“参与者的实际意图”为准则的教育评价模式是 ( )(C)
A. “CIPP”模式
B. 目标到达度模式
C. 目标游离模式
D. 决策模式
解析：目标游离模式(目的游离模式)是一种强调不受预定活动目的影响，以“自由目的”“参与者的实际意图”为准则的评价方法。
14.我国教育评价模式基本上是接受 ( )(D)
A. “CIPP”模式
B. 目标到达度模式
C. 目标游离模式
D. 泰勒模式和决策模式
解析：我国教育评价模式基本上是接受泰勒模式和决策模式的评价观点，并试图在批判吸收的基础上，形成具有中国特色的评价模式。
15.设计教育评价标准必须遵循的原则有 ( )(A)
A. 导向性原则、独立性原则、完整性原则
B. 独立性原则、协调性原则、普遍性原则
C. 简明性原则、可测性原则、统一性原则
D. 导向性原则、完整性原则、统一性原则
解析：设计教育评价标准必须遵循一定原则：导向性原则、完整性原则、独立性原则、协调性原则、可测性原则、简明性原则。
16.适用于各种评价，主要是以听和说为基本手段的教育评价方法是 ( )(D)
A. 问卷法
B. 数学方法
C. 访谈法
D. 观察法
解析：观察法指评价者根据评价对象和指标内涵的要求，有目的、有计划地直接进行自然状态或控制条件下的观察，并获取信息资料的过程。观察法适用于各种评价主要以听和说为基本手段。
17.目标管理理论和方法来源于 ( )(A)
A. 系统论、控制论和行为科学理论
B. 控制论和目标管理科学理论
C. 系统论、控制论和行为学理论
D. 目标管理科学理论
解析：目标管理理论和方法来
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