事业单位招录（综合应用能力）模拟试卷13
辨析题
1.有人认为，建构主义的学生观非常强调学习者本身已有的经验结构，教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上。请你对这一观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
这种说法是正确的。
建构主义者强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。指出学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。而且学生是多样性、发展中的人，所以，在教育教学的过程中，要用动态的眼光看待学生。因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶。而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。故题目中的说法是正确的。
解析：
案例分析题
案例一：
章老师在给学生上阅读课时，一只小猫突然跳到教室窗户外面，有学生看到后兴奋地喊起来：“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然。同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”章老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的小猫在窗台上，它走了几步就跑了，同学们只好回到座位上，意犹未尽。章老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只猫啊?”“因为好看，它长得很美丽。”章老师接着问：“那这只猫有什么特点吗?”“它害怕人，在我们靠近的时候它感到些许的惊恐……”学生们争先恐后地说个不停。章老师顺势说下去：“那我们是不是应该在生活中多关爱我们身边的小动物呢?让它们感受到我们的温暖呢?”学生们热情饱满地说着，教室里顿时又变得热闹起来。下课铃声响了，章老师笑眯眯地对大家说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只小猫，并把自己的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关的资料，明天在课上我们一起交流。”
案例二：
唐老师是新任教的数学教师，深深地赞同并自身实践着“学校教育的成功与否，就在于学生将课本知识遗忘之后，还能留下什么样的素质。”在课堂上从来不搞“满堂灌”。而是采用“情景模拟”“辩论”“合作抢答”等多种方式，调动学生参与课堂教学的积极性，把课堂变成问题生成和解决的课堂。他的课堂是生动的、精彩的高效课堂。他重视教学过程中学生能力的培养，给学生以学法指导，使学生在学习上达到事半功倍的效果，深受学生欢迎。
这一周，唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，以给同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考，就把他带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学都举起了手。
请根据以上案例，回答下列问题：
2.请根据案例一的内容，分析章老师的这种教学方法的积极意义及对你今后工作的启示。
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过400字。
章老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时地调整教学安排，充分利用教育机智，把突发事件巧妙地转化成了具有积极意义的课程资源。首先，课堂教学机智是教师素质的重要成分，在教学过程中会不断生成新的不确定因素，给教师选择与运用教育机智提供了契机，也带来了挑战。在新型学习方式中，教师将会面临大量不可预设的复杂问题，这就需要教师不断提高自身能力，灵活运用教育机智。其次，在新课程中，学生是课程发展的主体。学生的生活经历、人生体验等直接经验在课程中占有重要地位。学生是教学活动中的学习者、受教育者，没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成。是教育成功的条件。在教育过程中，要充分调动学生的积极性，要让学生参与其中，成为主体。最后，教师在教学中要起主导作用，充分调动学生的积极性，调动学生的积极性与发挥教师的主导作用应该有机地结合起来。
解析：
3.请运用心理学相关知识对案例二中唐老师的做法进行分析评价。
要求：分析透彻，评价准确，条理清晰，字数不超过400字。
班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或使已有的行为反应得到修正的过程。案例中唐老师所采用的新的教学方法就是让同学们进行观察学习的过程。观察学习包括注意、保持、复现和动机四个子过程。在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。案例中唐老师在李娜解完题后表扬了她，同时问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学都举起了手即体现了观察学习的动机过程。
唐老师对张强的处理属于惩罚中的一种，惩罚是指能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。但是，唐老师对张强的处理也存在不足。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为时应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。即在惩罚时，最好选择一样替代反应进行强化，即指出正确的行为方式，在学生做出正确的行为后给予强化。唐老师只是对张强实施了惩罚，并没有选择一样替代反应进行强化，这样可能会导致张强以后仍会出现这种不良行为。
解析：
4.运用现代教学理念对案例一和案例二中两位老师采用的教学方法进行分析。
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。
现代教学中的教与学的关系主要体现为一种动态的、平等的、民主的交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。案例一中章老师没有限制学生看猫的行为并且对学生的看猫活动进行了引导，并且组织成了有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导作用。案例二中唐老师让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，以给同学们演示她是如何解决问题的，在课堂学习中充分地体现出了学生的主体性和主动性。
解析：
方案设计题
5.现在许多学生认识不到时间宝贵这一问题，没有好好把握人生中重要的时光，有些学生荒废时间、碌碌无为：有些同学不会利用时间。
假如你是这些学生的班主任，请针对班级中出现的问题，设计一个主题班会方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预设效果与检验方法等)。
要求：
(1)自选一个学段(小学、初中、高中)并标明；
(2)主题鲜明、依据合理，方案具有针对性和可操作性；
(3)逻辑严密，条理清晰；
(4)总字数800～1000字。
主题：做时间的主人(初中)
设计依据：
时间如流水，一去不复返。可是学生浪费时间的现象却很严重，没有好好把握人生中重要的时光。为此我打算开展一次“做时间的主人”的主题班会。
活动目标：
1．让同学认识到时间的宝贵，要珍惜时间，讲究效率，做时间的主人。
2．让同学认识到珍惜时间的重要性，养成良好的学习习惯和生活习惯。
活动过程：
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