幼儿园教师资格考试保教知识与能力（教育活动的组织与实施）模拟试卷8
单项选择题
1.下列( )不属于幼儿园的教育活动。(C)
A. 游戏活动
B. 教学活动
C. 亲子活动
D. 生活活动
解析：幼儿园的教育活动应指向一切具有教育因素的活动，具体包括游戏活动、教学活动和生活活动三大块，三者构成幼儿园教育活动的有机整体，它们相互联系、相互渗透、有机结合，共同促进幼儿身心全面、和谐发展。
2.源于班级授课制的是( )。(D)
A. 复式教学
B. 个别活动
C. 小组活动
D. 集体教学活动
解析：集体教学活动最初源于班级授课制，是一种高效的教学组织形式。
3.幼儿园教师在语言课上只讲故事，音乐课上只唱歌，体育课上只做游戏的做法，违背了( )原则。(B)
A. 活动性
B. 综合性
C. 发展适宜性
D. 独立自主性
解析：综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度地发展。
4.幼儿园教师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为( )。(A)
A. 直观教学法
B. 实践法
C. 行动操练法
D. 情感体验法
解析：直观教学法是采用直观教具或者其他手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，将教育内容直观地展示给幼儿，以达到预定的教育教学目标。包括演示法、范例法、观察法、榜样法等。
5.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验，形成简单的技能技巧或行为习惯。这种方法是( )。(B)
A. 语言法
B. 行动操练法
C. 环境体验法
D. 移情法
解析：行动操练法是指在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定的动作或活动方式，借以巩固知识，形成简单的技能技巧或行为习惯的方法。
6.为了让幼儿在户外活动中能一物多玩，最适宜的方法是( )。(B)
A. 教师集体示范
B. 幼儿自主探索
C. 教师分组讲解
D. 教师逐一训练
解析：依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，在户外活动中，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。为了在户外活动中能一物多玩，最适宜的方法是在保障幼儿安全的前提下，鼓励幼儿自主探索。
7.早期读写教育属于( )教育。(D)
A. 社会教育
B. 科学教育
C. 艺术教育
D. 语言教育
解析：语言教育可以分为普通话教育、口语交际训练、文学作品教育、早期读写教育四方面的内容。
8.( )不属于幼儿社会学习的特点。(C)
A. 随机性和无意性
B. 长期性和反复性
C. 随意性和目的性
D. 实践性和情感性
解析：幼儿社会学习具有随机性和无意性、长期性和反复性、实践性和情感性的特点。
9.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的( )。(C)
A. 自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展
B. 幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
C. 认识兴趣和探究欲望，发展认识能力
D. 参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣
解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
10.下列哪种教育方法最适合艺术教育活动?( )(C)
A. 口语法
B. 操作法
C. 感知欣赏法
D. 描述法
解析：感知欣赏法是教师通过艺术性语言的描述，引导幼儿运用多种感官观察、感知艺术作品和周围环境中事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征，提高其敏锐的审美感知能力和深刻的审美体验能力的方法。感知欣赏法适合运用于艺术教育活动。
11.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指( )。(A)
A. 前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
B. 模仿水平、应用水平与创新水平
C. 前道德水平、道德水平与后道德水平
D. 他律水平、中间水平与自律水平
解析：三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
简答题
12.简述幼儿集体教学的利与弊。
(1)幼儿集体教学的优点：
①集体教学有利于教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学课时数，对全班进行集体授课，注重集体化、社会化、同步化、标准化，因而能使幼儿同时在较短时间内掌握教学内容。
②有利于发挥教师的主导作用。在集体教学中，教师有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班幼儿自始至终在教师的指导下学习。
③有利于发挥班集体的教学作用。同班幼儿学习内容相同，程度相近，便于互帮互助，共同提高。同时，班集体的集体活动有助于形成良好的班级风气，幼儿可以从中受到多方面的教育。
(2)幼儿集体教学的缺点：
①集体教学面向全体幼儿，强调教学同步、统一，难以照顾幼儿的个别差异且难以对幼儿进行个别指导。
②集体教学的教学方法通常比较单一，与幼儿的学习特点不符，不能有效地促进幼儿的发展。
③集体教学中，幼儿常处于被动学习的状态，不利于充分挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的特长。
解析：
13.简述健康教育的总目标。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定健康教育的总目标为：
(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
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