2015年上半年事业单位招录（综合应用能力）真题试卷D类
辨析题
1.有人认为，探究学习比接受学习更有效。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是错误的。
探究学习和接受学习都是学生学习的重要方式。探究学习是指学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式，这是一种以学生为中心的教学策略。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。在接受学习中，所学习的内容大多是现成的、已有定论的、科学的基础知识，包括一些抽象的概念命题、规则等。这种学习强调教师在教学中的中心作用，适合年龄较大、有较丰富的知识和经验的学生。不同的教学策略之间并没有严格的优劣之分。高级的接受学习也可以表现为“举一反三”“触类旁通”等，而探究学习也常常因为条件限制而流于形式。因此，在实际的教学过程中，教师应当将探究学习与接受学习有机结合起来。
解析：
2.有老师说：“青春期的孩子爱跟老师、家长对着干，破坏力很强，必须严加管教。\\
这种说法是错误的。
在现实生活中，青春期的孩子爱跟老师、家长对着干，这种与常理背道而驰，以反常的心态来显示自己“高明”“非凡\\
解析：
案例分析题
学校举行板报评比，我班(初中二年级)学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了，在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子。
比赛前，我看到他们设计的板报就气不打一处来——和别的班相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。
结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组同学自作主张的行为，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……
请根据以上案例，回答下列问题：
3.你对案例中学生的表现有何评价?
(1)对板报组的学生应该一分为二地看待。虽然他们自作主张，没有与其他同学、老师积极沟通、交流、协作，因而没有获奖，但他们积极地进行板报创造，这份热情和主动性，还是应该给予肯定和表扬的。
(2)班里其他同学因为没有获奖而埋怨板报组的同学，同学之间没有沟通、交流，没有理解、鼓励，也是不合适的。
解析：
4.这位教师的行为表现是否恰当，为什么?
这位教师的行为是不恰当的。
首先，协助和指导班级团队活动是班主任工作的内容之一，班主任有责任指导班级团队活动。具体来说，班主任应该协助团队制定和落实工作计划，为团队活动创造条件、提供意见。材料中这位教师并没有协助板报组学生制定板报规划，也没有积极为他们提供指导。板报没有做好，教师本身也有责任，但这位教师不但没有意识到自己的失误，反而将责任全部推到板报组学生身上，对他们批评指责，这种行为是不正确的。
其次，教师要有关爱学生的职业道德。即要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。板报组学生因为没有做好板报而受到其他同学的埋怨，教师不仅没有鼓励、开导他们，反而对他们进行了严厉的批评，打击了他们的活动积极性，故这位教师的行为是不恰当的。
解析：
5.假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况?
要求：分析合理，措施得当；总字数400字左右。
作为教师，我打算从以下三方面改变现在的状况：
首先，我会主动找板报组学生进行谈话，并承认自己的错误，通过摆事实、讲道理，使他们认清在这件事中他们做得好和不好的地方。通过与学生主动交谈、承认错误，相信学生会感受到我对他们的爱护和尊重，同时通过说服教育使他们认识到自己的优点和缺点，让他们发扬优点，改正缺点。
其次，我会针对这件事情组织一次班会讨论。通过班会讨论，结合集体教育和个别教育的原则，让大家看到别人不足的同时，也看到别人的努力付出，让学生之间学会理解、包容、友爱。
再次，我会在班级里组织一次板报比赛。让学生重新来创造设计板报，重新燃起他们对班级活动的信心和热情。
解析：
某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课间操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。
请根据以上案例，回答下列问题：
6.依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。
要求：分析准确，条理清晰；总字数400字左右。
(1)小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。因此，小学生的注意力仅仅能较为稳定地维持在上午的第一二节课学习上。
(2)小学生的身体各器官、系统都生长得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以意志活动的自觉性和持久性都比较差。因此，学生后期行为的改变更多的是教师外部手段的结果。
(3)小学低年级学生在学习习惯上自觉性、主动性、独立性、控制性和坚持性较差。他们往往不善于控制和调节自己的行为。案例中教师通过放松身体等手段帮助学生调节学习行为，有效地塑造了学生良好的学习习惯。
解析：
7.该案例对教师专业发展有何启发?
要求：分析准确，条理清晰；总字数400字左右。
首先，教师要不断丰富和扩展自己的专业知识结构。教师不仅要掌握任教学科的专业知识，也要掌握必备的教育学和心理学知识。案例中的教师正是向心理专家求救后，获得了有关小学生心理发展的相关知识，从而得以改进自己的教学行为，并取得了良好效果。
其次，教师要具备一定的研究和反思能力。这是教师提高教育教学质量，改进教育教学工作，实现专业发展必不可少的重要能力。案例中的教师在发现学生问题之后，积极改进教学，并向专家请教，这正是善于研究和反思的结果。
再次，教师的专业发展需要自我提升与专业引领相结合。教师可以通过行动研究、阅读专业书籍、网络学习等途径提升自己的专业素养，同时，也可以参与社会专业化团体，通过考察与观摩，向专家学习理论，在实践中积累经验。
解析：
方案设计题
8. 为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你是新生班级的班主任，在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案(至少包括题目，设计依据、目标，内容与过程，效果检验方法等)。
要求：
(1)自选一个学段(小学、初中或高中)；
(
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