2018年3月31日湖北省武汉市事业单位招录（教育基础知识）真题试卷
辨析题
1.学校教育是教育孩子的主体，家庭教育是学校教育可有可无的补充。
要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是错误的。
首先，学校教育对学生的身心发展起主导作用，是教育的主体。学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性，由专业教师施教，能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，对人的影响比较全面、系统和深刻。
其次，家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的作用。一方面，家长是孩子的第一任老师，家庭要为学生创造良好的教育环境。良好的家庭教育对孩子的发展具有奠基作用。反之，就会抵消学校教育，甚至走向教育的反面。另一方面，学校教育需要家庭教育的密切配合。学校更关注学生的共性，照顾大多数，解决突出问题，而学生个性的发展，很大一部分需要家庭的配合和弥补。
最后，学生还受到社会教育的影响，人的全面和谐发展需要学校、家庭和社会的共同努力。只有把家庭、社会和学校教育三者结合起来，形成教育合力，才能更好地促进学生的发展。
解析：
2.在重视个性发展的今天，榜样教育过时了。
要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。
这种说法是错误的。
新时期倡导尊重学生个性的发展，榜样教育在促进学生个性发展中起着重要作用，并未过时。
首先，每一个学生都有其个别性，如不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同点铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育要尊重并充分发展学生的个性。
其次，榜样教育是德育的重要手段之一，要把握青少年个性发展对榜样的内在要求和社会外界对青少年个性发展的要求，因势利导开展榜样教育。采用榜样教育法，要充分考虑当代青少年渴望丰富、完善自我个性的需要，以引导、促进青少年个性健康发展为目的。要密切关注学生各个层次的心理需要，树立有助于完善学生个性的榜样。榜样教育与学生的个性发展是手段和目的的关系。
最后，榜样教育这种方式不会过时，要注意的是在具体运用中需要做到与时俱进，根据学生的个性品质，为学生树立能促进其个性发展的榜样。
解析：
案例分析题
3. 【案例一】学生不完成作业的原因很多，且让我们看下面两段师生的对话。教师甲：“为什么没完成作业?”学生甲：“不会。”教师甲：“相同的老师，相同的作业，为什么别人会你不会?”教师乙：“为什么没完成作业?”学生乙：“作业太多了，昨天写到很晚也没写完。”教师乙：“相同的老师，相同的作业，相同的时间，为什么别人能写完你就写不完?”这两段对话应该算得上校园经典对白了。很多教师对学生的回答不以为然，认为学生在撒谎、推脱、找借口，对话的结果往往是教师义正词严，学生哑口无言。
阅读以上案例，回答下列问题：
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理；总字数400字以内。
解析：
4. 【案例二】我是一位音乐老师，我所带的班级有个男同学特别不喜欢上我的音乐课。为此，我告诉他，以后凡是音乐课他都不用来音乐教室上课了，在本班教室自习即可。周三下午他在本班教室发呆不上音乐课，被教务处长看到后带到办公室，问他为什么不去上音乐课，他就说是我允许他不上音乐课的。下课后，教务处长问我，是否说过这样的话，我不敢承认，因为害怕遭到领导的批评，就否认我曾经说过那样的话。那名男同学呆呆地看着我，我也傻了，面对学生吃惊失望的眼神，不知道该如何是好……
阅读以上材料，回答下列问题：
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理；总字数400字以内。
解析：
5.班级是学生的栖身之所，是学生展示风采的舞台。一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。当学生置身于具有个性化的班级文化氛围中时，这种氛围会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，使学生从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大限度地挖掘出学生各方面的潜能，促进学生综合素质的提高，使得每一位学生既学有所成，又学有所长。假设你所在学校决定组织“一班一特色”特色班级创建和评比活动，作为班主任，请你设计一份特色班级创建方案。
要求：
(1)自选一个年级，设定班情。
(2)方案设计意图明确，操作性强。
(3)语言表达流畅，条理清晰。
(4)总字数800字左右。
年级：小学五年级
班情分析：班级里的学生之间经常因为一些小问题产生矛盾。究其原因，除了学生个性差异以及家庭教育等因素外，更重要的是学生缺乏“爱”的教育和“爱”的情怀。
创建主题：心中有爱
创建目标：
班级同学间能够做到友爱相处，班级能够形成和谐的氛围。
学生能够感受到集体的爱与温暖。
学生能够做一个有爱心的人。
创建内容：
(一)精神文化建设
利用班会时间，围绕与人友爱相处等主题，请全班同学共同参与讨论，制订班训、班级口号和班级公约。
(二)物质文化建设
班级“爱心天地”展示，包括板报墙、照片栏、流动展板等。教师将学生们互相的祝福、善意的提醒、友情的记录，用心形小便笺展现在板报墙中；在照片栏放上在历次活动中学生们一起克服困难、互相帮助的照片，增加班级凝聚力；在流动展板中展示一周内班级的爱心小故事。
(三)特色活动建设
“爱心小天使”——每月主动做一件关爱同学的事。
生日送祝福活动——在班级学生生日的时候，大家一起送上祝福，让每个学生感受到集体的温暖。
心灵驿站——成立爱心行动小组，为有困难的学生提供帮助。
爱心捐助——面向学校范围内进行，可以募捐废旧的图书、衣物等。在教师的帮助下，向贫困地区捐赠。
创建过程：
(一)启动阶段
召开第一次班会，围绕“爱”这一主题，向学生明确特色班级建设主题，制订班级公约，布置教室环境。
(二)活动阶段
1．确立活动项目，招募负责人
设立各个项目，如“板报小当家”“爱心天使团队”“心灵驿站”“生日小福星”等，明确各个主题的功能和任务，按照学生推选、自荐选举或大家评选的方式，招募每个项目的负责人。
2．团队建设，制订制度
各个项目的负责人负责组建小组，保证全班同学都能积极参与。明确每个组员的职责，并确立组内的制度，如活动举行的时间、周期、形式、内容等，向班主任征求意见。
3．开展活动，团结班级
各个项目有序开展活动，调动全班同学参与。
(三)成果展示阶段
召开班会活动，进行阶段性总结，展示各个项目成果，学生们讨论分享感受。
(四)反馈评价阶段
班主任总结并给出指导性建议，全班学生共同讨论建言献策，让班级文化建设更加完善。
解析：
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