教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷243
多项选择题
1.基础教育课程改革对课程设置的要求是( )(A,C,D)
A. 小学阶段以综合课程为主
B. 初中阶段以分科课程为主
C. 初中阶段设置分科与综合相结合的课程
D. 高中阶段以分科课程为主
解析：新课程改革规定小学阶段以综合课程为本。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。
2.斑斑是班里的先进生，聪明机灵，充满自信，深受老师喜爱，班主任更是偏爱他，这引起了同学们的反感。班主任对待先进生的正确方式包括( )(B,C,D)
A. 给予更多关注，鼓励为主
B. 严格要求，防止自满
C. 不断激励，弥补挫折
D. 消除嫉妒，公平竞争
解析：对于先进生的教育，班主任要注意，严格要求，防止自满；(2)不断激励，弥补挫折；(3)消除嫉妒，公平竞争；(4)发挥优势，全班进步。
3.下列属于操作技能的是( )(B,D)
A. 阅读诗歌《致橡树》
B. 跳芭蕾舞《四小天鹅舞曲》
C. 计算3+2＝5
D. 打网球
解析：生活中常见的绘画、跳舞，体育方面的田径、球类、体操等都属于操作技能。所以，B、D项属于操作技能。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。所以，A、C项属于心智技能。
4.对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有( )(A,B)
A. 端午节的日期
B. 雨的成因
C. 骑车的技能
D. 数据的输入技能
解析：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，A、B项属于陈述性记忆。程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。C、D项属于程序性记忆。
5.马斯洛需要层次理论中成长性需要包括( )(A,B,C)
A. 求知的需要
B. 审美的需要
C. 自我实现的需要
D. 尊重的需要
解析：A、B、 C项属于成长性需要，D项属于缺失需要。
6.下列属于皮亚杰认知发展阶段中具体运算阶段的表现的是( )(B,C)
A. 思维不可逆
B. 守恒
C. 去自我中心性
D. 泛灵论
解析：处于具体运算阶段的儿童的思维具有以下特征：(1)去自我中心性(去中心化)；(2)可逆性；(3)守恒(即儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变)；(4)分类；(5)序列化。A、D项属于处于前运算阶段儿童的思维特征。
7.下列情形中属于教师利用惩罚来规范学生行为的是( )(B,D)
A. 老师每次来上课时，对在座位上做小动作的小明同学都不予理睬
B. 小伟同学每次只要上课捣蛋，老师就没收这个星期他获得的小红花奖励
C. 每次成绩不好的同学有了明显进步，老师就撤销对他们的批评
D. 课间活动期间，每当小丽欺负其他同学，老师都让她留在教室，停止玩耍
解析：惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。故B、D项属于惩罚。A项属于消退，C项属于负强化。
8.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象在心理学上属于( )(A,B,C)
A. 感觉适应
B. 嗅觉适应
C. 嗅觉感受性下降
D. 嗅觉感受性增强
解析：感觉适应是指刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。感觉适应分为视觉、听觉、嗅觉、肤觉等方面的适应。题干所述是感觉适应中的嗅觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。题干所述是感受性的下降。
9.心理发展的基本特征包括( )(A,B,C,D)
A. 不平衡性
B. 定向性与顺序性
C. 差异性
D. 连续性与阶段性
解析：个体心理发展的一般特征包括：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
10.在下列选项中，影响问题解决的因素有( )(A,B,C,D)
A. 知识表征的方式
B. 原型启发
C. 功能固着
D. 定势
解析：影响问题解决的因素有：(1)问题情境与知识表征的方式；(2)定势与功能固着；(3)原型启发；(4)已有知识经验；(5)情绪与动机。此外，个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题解决。
11.教学反思的方法有( )(A,B,C,D)
A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 行动研究
解析：
12.在教学中运用循序渐进原则要做到( )(B,C,D)
A. 重视组织各种复习
B. 按教材的系统性进行教学
C. 由易到难，由简到繁
D. 抓主要矛盾，解决好重难点
解析：贯彻循序渐进原则的要求有：(1)教师的教学要有系统性；(2)抓主要矛盾，解决好重点与难点；(3)教师要引导学生将知识体系化、系统化；(4)按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。
13.教育目的的基本层次包括( )(A,B,C)
A. 国家的教育目的
B. 各级各类学校的培养目标
C. 教师的教学目标
D. 社会的价值取向
解析：教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
14.下列属于认知主义学习理论的代表人物的是( )(A,B,C,D)
A. 苛勒
B. 托尔曼
C. 布鲁纳
D. 奥苏贝尔和加涅
解析：
15.职业倦怠的典型特征主要表现为( )(A,B,C)
A. 情绪耗竭
B. 去人性化
C. 个人成就感低
D. 人际关系障碍
解析：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。
16.教学过程中学生学习的主观能动性表现在( )(B,C)
A. 学生是发展的人
B. 学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性
C. 学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性
D. 学生是独特的人
解析：教学中，学生是学习的主体，具有主观能动性，学生学习的主观能动性主要体现在两个方面：(1)学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性，学生对信息的选择与否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右；(2)学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工的过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约。
17.道德情感的表现形式主要有( )(B,C,D)
A. 思维的道德情感
B. 直觉的道德情感
C. 想象的道德情感
D. 伦理的道德情感
解析：
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