特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷41
单项选择题
1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。(C)
A. 遗传素质
B. 环境
C. 个体的主观能动性
D. 教育
解析：个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是将外部影响转化为内部发展的关键。
2.在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是( )。(B)
A. 操作整合
B. 操作熟练
C. 操作定理
D. 操作模仿
解析：操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
3.某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高，这种评价类型是( )。(C)
A. 绝对评价
B. 相对评价
C. 个体内差异评价
D. 诊断评价
解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较。
4.以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是( )。(A)
A. 接受进修培训
B. 日常教学反思
C. 个人阅读和反思性写作
D. 同伴交流与合作
解析：接受进修培训更多的是通过外在的形式促进发展，它不属于教师专业自我发展的途径和策略。
5.教师在书写板书时要尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。(C)
A. 活动律
B. 强度律
C. 差异律
D. 组合律
解析：差异律指对象与背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。黑和白反差最大，因此一般在黑板上书写板书要用白色粉笔。
6.新课程改革倡导的学生学习方式不包括( )。(D)
A. 自主学习
B. 探究学习
C. 合作学习
D. 接受学习
解析：新课程改革倡导的学生学习方式包括自主学习、合作学习和探究学习。
7.下列描述能够体现中国古代教育特点的是( )。(B)
A. 教育与生产劳动紧密结合
B. 教育与生产劳动严重脱离
C. 教育与生产劳动逐步结合
D. 教育与生产劳动若即若离
解析：中国古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。古代学校教育的基本特征是：
(1)古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；
(2)古代学校教育脱离社会生产实践，显示了教育与生产劳动相分离的特征；
(3)古代学校教育的形式一般是个别教学，它使教育具有了完备的条件，即专职教师、固定学员和专门的教材；
(4)教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自然、对辩和死记硬背。故教育与生产劳动是严重脱离的，答案为B。
8.对个体身心发展起主导作用的因素是( )。(C)
A. 遗传因素
B. 社会环境
C. 学校教育
D. 主观努力
解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境使遗传提供的发展可能性变成现实。同时环境对儿童的身心发展起着一定的制约作用；个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素：学校教育在人的发展中起主导作用。答案为C项。
9.在教育制度中，处于核心位置的是( )。(D)
A. 社会教育制度
B. 企业教育制度
C. 家庭教育制度
D. 学校教育制度
解析：学校教育制度处于教育制度的核心地位。
10.孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”表明教师的工作特点具有( )。(B)
A. 复杂性
B. 示范性
C. 灵活性
D. 创造性
解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的意思是当管理者自身端正(作出表率时)．不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正(而要求被管理者端正)，那么．纵然三令五申，被管理者也不会服从的。表明了教师的工作特点具有示范性。
11.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悦。这种情绪是( )。(C)
A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
D. 自豪感
解析：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。欣赏《蒙娜丽莎》时产生的愉悦情绪属于美感，答案为C项。
12.在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的( )。(A)
A. 理智特征
B. 情绪特征
C. 意志特征
D. 态度特征
解析：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式。
13.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么?( )(B)
A. 原型启发
B. 定势
C. 迁移作用
D. 功能固着
解析：定势是由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。
14.认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性，属于皮亚杰认知发展阶段理论的( )。(D)
A. 感知运动阶段
B. 具体运算阶段
C. 形式运算阶段
D. 前运算阶段
解析：
15.否定教育的等级化、特权化和专制化，这种教育的特征是( )。(C)
A. 教育的终身化
B. 教育的多元化
C. 教育的民主化
D. 教育的全民化
解析：教育的民主化体现的是教育机会的均等，是反对教育的等级化、特权化和专制化的。全民化不一定否定专制化。
16.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。(A)
A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 动作技能
解析：加涅根据不同的学习结果将学习分为：
(1)言语信息的学习；
(2)智慧技能的学习；
(3)认知策略的学习；
(4)动作技能的学习；
(5)态度的学习，其中，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。
主要是运用规则和办事情的呢能力，是学习解决“怎么做”的问题。
17.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )。(C)
A. 理性的惧怕
B. 原因不明的惧怕
C. 非理性的惧怕
D. 持久性的惧怕
解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。
根据以下材料，回答问题：
Most episodes of absent一mindedness一一forgetting where you left something or won一during why you just entered a room一一are caused by a s
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