人民警察招考选拔（申论）模拟试卷323
论述组题
给定资料
1．在“互联网+”时代，教育界限被完全打破，一种全新的教育模式——在线教育“横空出世”。它打破了时空、人数和地点的限制，等车、吃饭、休息的时候，人们都可以拿出手机、笔记本电脑等移动设备进入在线课堂，聆听名师授课。
习近平总书记曾指出，中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。
《2017年中国在线教育行业白皮书》显示，2017年中国在线教育市场规模预计达到2810亿元，预计2018年将突破3000亿元关口。信息技术在教育教学中的广泛应用，也在改变着传统的“教与学”模式。在线辅导、APP作业、APP培训软件等电子产品，已逐步进入全国的中小学校。很多学生和老师开始使用在线教育这种新的方式，以获得更好的学习、教学效果。
周女士说：“我觉得在线教育具有个性化和针对性这两大优势。它既减轻了孩子抄作业题的负担，也丰富了题型和做作业的方式，同时还能及时反馈，让学习更有效率。”
张老师是一名小学英语教师，她表示：“在线作业平台能够让学生接触到更多的题型，教师也能给每位学生布置个性化的作业，有效减少了重复性工作。”
由第三方研究机构艾瑞咨询发布的《2017年中国中小学在线作业用户洞察报告》显示，66.2％的学生认为在线作业提升了学习兴趣，其中34.3％的学生认为使用在线作业平台能够提高自己的学习成绩；69.7％的教师使用在线作业平台后，布置和检查作业的时间有所减少。
从事基层教育工作三十年的王校长表示，基层的教育资源与大城市的名校相去甚远，而在线教育将远在千里之外的名师带到了孩子们面前。在线教育突破时空限制，提升了基层教育水平，让身处基层的教师和学生都能更便捷地获取以前只属于名校的优质教育资源。
某公司职员小赵说：“在线教育不仅改变了学生的学习模式，也为我们这些参加工作的人提供了新的学习机会。我们平日里总是有给自己充充电的想法，但总是没有集中的时间进行学习，在线教育能够让我们把碎片化的时间利用起来，让我们也能有机会不断充实自己。”
2．教师被称为“培养人才的人才”，教师水平能力的高低，直接影响着育人的效果。近年来，虽然中央和地方不断加大教师培训的力度，但往往针对性不强、内容泛化、方式单一。这些问题是教师培训中存在的普遍现象。
党的十九大报告提出要求：加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。如何提升培训课程对教师专业发展个性化需求的满足度?如何增强培训课程内容与一线教育教学实际的关联度?如何加强培训课程设计、开发、实施的规范性?这些问题，亟待解决。
日前，教育部出台《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》(以下简称《指导标准》)，提出对教师的教育教学能力进行科学诊断，设置针对性培训课程，分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。目前，《指导标准》只涵盖义务教育阶段语文、数学、化学学科，其他学科领域标准将陆续研制出台。
教师发展的根本目的是促进学生的发展。只有以学生的全面发展、培养核心素养来要求教师的核心素养，才能将教师培训的最终落脚点放在学生的发展上。
教育部教师工作司负责人介绍，《指导标准》根据课程的教学任务，结合教师日常工作内容和活动划分来设计其“核心能力项”，然后按照核心能力项的具体表现，确定教师专业发展的能力指标体系，作为教师专业发展的任务目标，这就让培训和实际教学工作紧密结合起来。最终将学生的课程目标，转换成了教师的教学能力标准。
以《语文教师培训课标》为例，培训领域之一的阅读教学，有5个“核心能力项”，第一项“课文的教学解读”有4条能力指标，分别是：能按读者的常态阅读方式理解和感受文本，并反思自己的阅读过程和阅读方法；能以专业的姿态分析文本，依循体式特性，梳理文本的关键点；能从学生的角度阅读课文，揣摩学生可能出现的问题或困难，判断学生理解和感受的疑难处；能根据学段、年级和单元，按定篇、例文、样本、用件等课文类型，对课文的教学功能予以定位。
“这样一套培训指标体系，不仅系统性地为培训目标的设立提供了有据可依、精准专业、具体可测的参照标准，也彰显了为学生学习而研修、为学生成长而发展、以学生核心素养为导向的培训理念，解决了教师培训与学生学习两张皮的问题。”上海师范大学教授王荣生表示。
教师培训需求的实质是教师专业发展的内在需求，源于教师对自身的教学能力现状与理想培训目标的“差距\\
1.根据给定资料1，概括在线教育产生的积极影响。
要求：
(1)准确、全面；
(2)提炼恰当，语言简明；
(3)字数不超过200字。
在线教育作为一种全新的教育模式，依托信息技术，改变着传统的“教与学”模式。
一是在线教育具有个性化和针对性，能够减轻学生的负担，让学习更有效率。
二是教师能够布置个性化的作业，减少重复性工作。
三是提升学习兴趣，提高学习成绩。
四是能够突破时空限制，以优质教育资源提升基层教育水平。
五是可以使参加工作的人利用碎片化的时间进行学习。
解析：
2.某市教育局为贯彻落实十九大报告关于高素质教师队伍建设的要求，准备研究制定一份工作方案。假如你是该市教育局工作人员，请根据给定资料2，拟定该工作方案。
要求：
(1)内容具体，条理清晰；
(2)语言流畅，措施明确；
(3)字数不超过400字。
加强教师队伍建设工作方案
为贯彻落实党的十九大报告关于培养高素质教师队伍的要求，解决教师培训针对性不强、内容泛化、方式单一的问题，市教育局特提出工作方案如下：
一、设计教学能力标准。根据教育部出台的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》，设计“核心能力项”，确定教师专业发展的能力指标体系。
二、准确诊断教师能力。对照“能力表现级差表”，为教师提供做同一工作时不同行为表现的典型差别，帮助教师进行自我诊断，激发其内在培训需求。
三、合理设置培训课程。强调实践取向，形成理论与实践相结合的课程架构，以增强培训的针对性，满足教师的多样化需求。
四、组织培训。兼顾教师专业发展特点、区域差异，采取多样化的培训组织形式、实施方式，推行主题式研修，增强培训效果。
解析：
3.根据给定资料4，谈谈你对家校合作中“编外教师”现象的看法。
要求：
(1)观点明确，有逻辑性；
(2)论述全面，语言简明；
(3)字数不超过300字。
“编外教师”是在家校合作中责任模糊的产物，给家长带来很大困扰，需要根据其产生原因对症下药，杜绝“编外教师”现象。
一方面，学校和教师囿于教育环境、舆论环境和社会环境等，虽有强烈合作意愿但缺乏管教途径，家校存在冲突隐忧。另一方面，教师在家校舍作中拥有职业优势，教师转嫁职责时家长难以拒绝，会滋生学校的责任转嫁、不作为等乱象。
家校合作的模式本身并无过错，社会需要给学校更多自主权，家长也需要配合学校教育和管理，但应做到明确责任边界，避免打着家校合作的名号给家长摊派任务。
解析：
4.十九大报告提出，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。请结合给定资料，以“教育公平”为主题，写一篇议论文。
要求：
(1)见解明确、深刻；
(2)参考给定资料，但不拘泥于给定资料
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