事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷3
辨析题
1.有人认为，在德育过程中，对学生进行因材施教就是要发扬学生的长处，对于学生的不足之处不必太在意，以免伤及学生的自尊心。请对这种观点做出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
这种观点是错误的。
一方面，在德育过程中，对学生进行因材施教是指进行德育时，教育者要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。因此，因材施教强调根据学生的差异性进行教育，针对学生的长处和不足选择恰当的方法。
另一方面，德育过程是促进学生形成一定的思想品德、发展其品德能力的教育活动过程。如果学生在某些方面有不足，教师应当帮助其改正，而不应置之不理，任其发展。在德育过程中，教师应做到尊重学生，通过合适的方法帮助学生树立正确的道德认识，养成正确的道德行为，而不伤害学生的自尊心。
因此，在德育过程中，教师应根据学生的特点有的放矢地进行教育。同时，教师还应采取合适的教育手段，长善救失，以使每个学生都能得到最好的发展。
解析：
案例分析题
案例一：
一天，班主任杨老师收到班里学生李林的一封信：
杨老师，我最近觉得很焦虑，做什么事情都提不起劲来，感觉事事都不如意。
前几天，我和我的好朋友张平吵架了，起因是在期中考试时张平有一道题不会做，他在考场上向我求助，但是我觉得应该遵守考场纪律，所以没有理会他。成绩出来后他觉得自己成绩不理想是我造成的，很久没有和我说话。
后来我去他家里做客，失手摔坏了他的玩具模型。我发誓我不是故意的，而且也用自己的零用钱买了一个差不多的还给他。但是他还是觉得我是故意的，如同期中考试时我没有同意给他答案。
我觉得他可能不想和我做朋友了，但是我觉得我没有做错，我不知道如何才能挽回友谊。我觉得很难过。杨老师，您能帮帮我吗?
您的学生：李林
4月2日
案例二：
在期中考试后，四年级(3)班的班主任彭老师进行了一次班会，让学生写下自己的期末目标并根据目标制订自己的学习计划。班里的周峰在班会上表现得很积极，开始几天，他非常认真地完成了自己的计划，并且主动检查自己事情完成的程度和质量。但是两周之后，他的兴奋劲过去了，开始拖延，甚至间断计划。周峰的其他毛病也开始显现，出现了因为无法早起而迟到，作业字迹潦草的问题。他想重新开始，但又觉得已经耽误了这么久，计划肯定完不成了。为此，周峰开始表现得越来越不耐烦，经常一个人待在座位上。有一天，周峰趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服。他就大喊：“谁呀!你干什么!没长眼睛呀!”说着站起身来就要打对方。周峰知道自己做得不对，但是又无法控制自己。
彭老师看到这种情况，主动找到周峰询问他最近的学习情况。在彭老师的帮助下，周峰重新调整学习计划，实施计划并自觉检查计划的完成情况。几周后，周峰又恢复了之前的学习劲头，即使生病时学习计划也没有间断，他也不再感到莫名的焦躁不安。
请根据以上案例，回答下列问题：
2.假如你是案例一中的杨老师，你将如何回应李林的求助?
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过250字。
我会从以下几个方面回应李林的求助。
首先，我会肯定李林在考场上没有帮助朋友作弊的行为，让他相信自己的行为是合理的拒绝，是遵守考场纪律的做法，也是在阻止他的朋友犯错误。同时，我会告诉李林，在朋友有错时，我们应以合理的方式帮助朋友纠正错误的想法或做法；自己犯错——失手摔坏玩具模型时也要诚恳道歉，解释原因，以求得朋友的谅解。
其次，我会建议李林找个恰当的时机与他的朋友进行沟通，告诉朋友如果在学习上有困难，可以在平时为其提供力所能及的帮助，共同努力与进步。
解析：
3.结合案例二，谈谈周峰意志品质的发展特点。
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
周峰意志品质的发展特点如下。
(1)自觉性逐渐发展起来。周峰能按照教师的要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉检查学习计划的完成情况是自觉性发展的表现。
(2)经过深思熟虑，果断处理充满矛盾问题的能力较差。周峰的计划出现间断后不知是否应该重新开始，体现他果断处理矛盾问题的能力较差。
(3)坚持性的发展有一个过程。周峰开始执行计划后出现了无法坚持的情况，但是在老师的帮助能够坚持完成学习计划，体现了坚持性的发展。
(4)自制性品质逐步发展。周峰坚持计划两周后便不能根据计划控制自己的行为，说明其自制性较差；后来在老师的帮助下即使生病也没有间断学习计划，说明其自制性增强。
解析：
4.结合案例，谈谈教师应如何帮助学生调节情绪。
要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400字。
教师应指导学生从以下几个方面调节情绪。
(1)敏锐觉察情绪。觉知自己的情绪及产生的真正原因，给情绪一个转化的出口。李林知道自己情绪问题，并及时向老师倾诉并寻求帮助。
(2)平和接纳情绪状态。李林和周峰应坦然接受自己的情绪，不苛求自己，不过于追求完美，以平常心来面对自己情绪上的波动。
(3)正确调整情绪。在与他人交往时，李林应从多个角度看待问题，发现问题的积极意义；并及时调整自己的心态，可采用合理宣泄、注意转移、自我暗示、幽默法、补偿法等方法有效控制情绪。
(4)有效表达情绪。李林向老师表达了自己的情绪，有助于情绪调节。周峰面对情绪问题时，应学会正确表达、合理宣泄情绪，可向同学、朋友、家人、老师等进行完整客观的情绪表达。
(5)保持和创造快乐的情绪。教师应指导学生通过参加艺术活动、进行身体锻炼、创造愉快的生活环境等来保持和创造积极快乐的情绪。
解析：
方案设计题
5.小哲是某小学的转学生，第一个学期他过得很不开心，因为他从其他省转学过来，普通话不标准，同学都嘲笑他。他学习不太好，总是跟不上老师讲课的速度，但是他很好学，有不懂的都会问同学。可是同学们都嫌弃他，甚至恶作剧捉弄他。渐渐地，越来越多的学生加入捉弄小哲的行列，经常偷藏起他的课本或把他水杯里的水倒掉。这让小哲很苦恼，甚至不敢再去上学。
班主任沈老师了解到这种情况后认为应当改变一下班里的风气。
假如你是沈老师，请针对上述现象反映出的问题，设计一个主题教育活动方案。要求完成以下具体任务。
1．拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2．阐述活动方案设计的依据。
要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100字。
3．写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。
4．如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果?
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
一、活动主题
“与人为善，助人为乐”
二、设计依据
对人友善、乐于助人是个体应具备的重要品德。培养学生友善、助
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