事业单位招录教育基础知识（学习与学习理论）模拟试卷5
单项选择题
1.人类学习与动物学习存在本质差别的主要特征是( )。(C)
A. 行为变化
B. 潜能变化
C. 以语言为中介
D. 凭借经验
解析：考生未能准确区分广义学习与狭义学习。广义学习与狭义学习有很多差异，其中最本质的是人类的学习是以语言为中介的学习。
2.根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。(C)
A. 言语信息
B. 认知策略
C. 智慧技能
D. 动作技能
解析：
3.学生学会区分“魑”“魅”“魍”“魉”等形近字和仇(“chóu”和“qiú”)等多音字。根据加涅的学习分类理论，这属于( )。(C)
A. 信号学习
B. 连锁学习
C. 辨别学习
D. 概念学习
解析：辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同的反应。信号学习指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。连锁学习指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作的联结，各种动作技能的形成，都离不开这类学习。概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。学生学会区分“魑”“魅”“魍”“魉”等形近字和仇(“chóu”和“qiú)等多音字属于辨别学习。
4.要求学生分辨勇敢和鲁莽，这是刺激的( )。(D)
A. 获得
B. 消退
C. 泛化
D. 分化
解析：考生易混淆刺激的泛化与分化。泛化是指对条件刺激以及与其相类似的刺激做出同一反应。分化是指对条件刺激以及与其相类似的刺激做出不同反应。
5.有位小朋友改正了在课堂上大声喧哗的习惯后，教师就撤销了不让其参加户外游戏的决定。这种措施属于( )。(D)
A. 正强化
B. 自我强化
C. 替代强化
D. 负强化
解析：
6.根据巴甫洛夫的经典条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于( )。(A)
A. 刺激的泛化
B. 刺激的分化
C. 刺激的消退
D. 刺激的获得
解析：刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。典型的例子有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。
7.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在( )。(B)
A. 分化
B. 泛化
C. 类化
D. 消退
解析：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。
8.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。(D)
A. 让儿童看完电视后立即督促他完成作业
B. 规定每周看电视的适当时间
C. 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D. 只有按时完成作业后才能看电视
解析：先要有适当的行为(认真按时完成作业)，然后才能给予强化物(看电视)的刺激以增加以后这种行为(按时做作业)出现的可能性。
9.某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( )。(B)
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 塑造
解析：负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而提高其类似行为出现的概率。对学生来说，被点名回答问题是一种厌恶刺激，往教室后面坐是一种行为结果。教师不再提问即为撤销厌恶刺激，增加了学生往后面坐这种行为发生的频率。因此，学生受到了负强化。
10.在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这样做不利于学生学习。这种做法的依据是学习的( )。(A)
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 刺激
解析：学习的准备律是指有机体准备做出反应时，让其做出反应会使其产生满意的效果，不让其做出反应会产生不满意的效果。当有机体不准备做出反应时，强化其做出反应也会产生不满意的效果。教师的突袭考试，是学生没有准备做出反应的情况，不利于学生的学习。
11.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( )。(B)
A. 行为主义学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 认知同化学习理论
D. 建构主义学习理论
解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解。学科的基本结构是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
12.按学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为( )。(C)
A. 有意义学习、接受学习
B. 有意义学习、机械学习
C. 接受学习、发现学习
D. 发现学习、机械学习
解析：奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是按学习进行的方式分类，分为接受学习和发现学习；另一个维度是按学习材料与学习者原有知识的关系进行的分类，分为机械学习和有意义学习。
13.美国当代心理学家布鲁纳从心理学和认识结构的观点出发，提出的新的教学原则体系不包括( )。(A)
A. 以高难度进行教学的原则
B. 结构原则
C. 程序原则
D. 强化原则
解析：美国当代心理学家布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则包括以下四个：①动机原则；②结构原则；③程序原则；④强化原则。
14.教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是( )。(B)
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 有意义学习
D. 机械学习
解析：接受学习是指教师将学生要学习的概念、原理等内容以定论的形式传授给学生，使其接受的方法。
15.下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。(B)
A. 提倡意义学习
B. 提倡发现学习
C. 主张非指导性教学
D. 主张移情性理解
解析：提倡发现学习的是布鲁纳。
多项选择题
16.以下选项中，属于经典性条件反射现象的是( )。(A,B,C)
A. 望梅止渴
B. 画饼充饥
C. 谈虎色变
D. 叶公好龙
解析：经典性条件反射就是刺激和反应建立起新的联系的过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。“叶公好龙”比喻那些表面上喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢的人，与反射无关。“望梅止渴”是指人们一看到梅子就会不由得流口水，从而达到解渴的现象。“
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