事业单位招录教育基础知识（教学）模拟试卷9
单项选择题
1.教学的首要任务是( )。(A)
A. 传授基础知识和基本技能
B. 培养品德和审美情趣
C. 发展智力和提高创新能力
D. 锻炼体魄和增强身体素质
解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。
2.在教育过程中，学生对客观世界的认识主要是通过( )实现的。(A)
A. 间接经验
B. 生产活动
C. 直接经验
D. 生活经验
解析：学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的问接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生通过间接经验来达到认识客观世界的目的。
3.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。学生通过写作，体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中( )。(D)
A. 间接经验与直接经验相结合的规律
B. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C. 掌握知识与发展智力相统一的规律
D. 传授知识与思想品德教育相统一的规律
解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授人物描写方法后，让学生描写自己的母亲，使得学生更尊重、理解自己母亲。该教师的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
4.某教师在进行“磁铁”一课的教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了( )。(B)
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则
解析：考生易混淆教学原则中的直观性原则和理论联系实际原则。直观性原则强调借助模象、实物或言语进行教学；理论联系实际强调教学内容和生活实际相结合。
5.中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。这符合教学的( )。(A)
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 创造性原则
D. 巩固性原则
解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段主要有实物直观、模象直观、言语直观。中学生物课上，教师为学生讲解草履虫时，准备了草履虫的挂图。教师运用的是模象直观，符合教学的直观性原则。
6.“文以载道”体现的教学原则是( )。(B)
A. 循序渐进原则
B. 科学性与思想性相统一原则
C. 启发诱导原则
D. 直观性原则
解析：“文以载道”指写文章是为了说明道理、弘扬精神，其实质是把“教书”和“育人”结合起来。科学性与思想性相统一原则是指教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。科学性与思想性相统一原则的实质是要求教师在教学活动中把“教书”和“育人”有机结合起来。因此，“文以载道”体现的教学原则是科学性与思想性相统一原则。
7.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，“现在每个同学桌上都放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢?”陈老师指导学生将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是( )。(A)
A. 实验法
B. 讲授法
C. 演示法
D. 谈话法
解析：考生易混淆演示法与实验法，考生一定要对这两者进行区分。演示法的实施主体是教师，一般是教师展示直观教具或进行示范性实验；实验法的实施主体是学生，主要是学生在教师指导下进行实验。
8.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( )。(C)
A. 谈话法
B. 讨论法
C. 讲授法
D. 演示法
解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。讲授法如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
9.李老师在讲《落花生》时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是( )。(B)
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. 发现法
解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。题干中，教师让学生各抒己见，就该做什么样的人这一问题进行讨论，属于讨论法。
10.根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为( )。(A)
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 作业法
解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在参观过程中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。
11.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。(A)
A. 外部分组
B. 内部分组
C. 设计教学法
D. 道尔顿制
解析：考生易混淆内部分组和外部分组。内部分组强调同年级或同龄人之间接能力或成绩分组；外部分组不考虑年龄，只按能力或成绩分组。
12.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是( )。(C)
A. 道尔顿制
B. 导生制
C. 特朗普制
D. 导师制
解析：特朗普制又称为“灵活的课程表”，由教育学教授特朗普提出，是20世纪50年代在美国一些学校进行实验的教学组织形式。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个人独立研究三种教学组织形式结合起来。
13.在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是( )。(C)
A. 合作教学
B. 跨年龄分班教学
C. 复式教学
D. 分组教学
解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊的教学组织形式。
14.刘老师在历史课教学中，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构?( )(B)
A. 单一课
B. 综合课
C. 练习课
D. 复习课
解析：考生易混淆综合课和复习课。综合课强调一节课完成两种或两种以上的任务，复习课是单一课的一种，一节课只完成复习这一项任务。
15.测验
本文档预览：3500字符，共6575字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
