事业单位招录教育基础知识（学习心理）模拟试卷4
单项选择题
1.冯某高中毕业后就没有继续升学，而是开始了创业之路，但每次创业都以失败告终。他总是将不成功的原因归于运气不好。冯某的这种归因属于( )。(B)
A. 内部、不稳定的归因
B. 外部、不稳定的归因
C. 外部、稳定的归因
D. 内部、不稳定的归因
解析：考生未能准确记忆每种成败因素的所属维度。在外部归因中只有任务难度是稳定因素，在内部归因中只有自身能力是稳定因素。在所有归因中只有努力程度是可控制因素。
2.“为中华之崛起而读书”体现的学习动机属于( )。(D)
A. 近景性内部动机
B. 近景性外部动机
C. 远景性内部动机
D. 远景性外部动机
解析：根据动机的来源，可以把动机分为内部动机和外部动机。外部动机是由外部诱因引起的动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。根据学习动机的作用和学习活动的关系，可以把动机分为近景性动机和远景性动机。近景性动机与学习活动直接相连，来源于个体对学习内容或学习结果的兴趣。远景性动机是指与学习的社会意义和个人前途相连的动机。“为中华之崛起而读书”属于远景性外部动机。
3.属于外部、不稳定归因的是( )。(D)
A. 能力
B. 努力
C. 任务难度
D. 机遇
解析：韦纳把事情的成败归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气(机遇)、身体状况、外界环境。上述六个因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。其中能力属于稳定、内在、不可控因素；努力程度属于不稳定、内在、可控制因素；任务难度属于稳定、外在、不可控因素；运气(机遇)属于不稳定、外在、不可控因素。
4.“少了就买，多了就卖”“用板子在火上一盖，火就灭了”属于学习认知策略中的( )．(B)
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 监控策略
解析：考生易混淆组织策略和精细加工策略。组织策略侧重于将头脑中的新旧知识进行整合以形成新的知识结构。精加工策略侧重于将头脑中已有信息联系起来进而增加新信息的意义。做题时，考生可以根据是形成了新的知识结构还是加深了对知识的理解来进行判断。
5.某学生用“博客”谐音来记忆英文单词book。该学生使用的学习策略是( )。(B)
A. 资源管理策略
B. 精细加工策略
C. 复述策略
D. 元认知策略
解析：精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习和利用背景知识、联系实际等方法。其中记忆术还具体包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法和视觉联想。谐音联想法是在学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的方法。学生用“博客”谐音来记忆英文单词book，属于精细加工策略中的谐音联想法。
6.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。(B)
A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 做笔记策略
解析：常用的组织策略有归类策略和纲要策略。利用逻辑关系图以帮助理解和记忆属于组织策略中的纲要策略。
7.如果在掌握了汉语语法的情况下初学英语语法时，总是出现用汉语语法去套英语语法的情况，从而影响了对英语语法的掌握。这种情况属于学习的( )。(B)
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 零迁移
D. 一般迁移
解析：负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。汉语语法的掌握阻碍英语语法的学习，属于负迁移。
8.提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是( )。(B)
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 概括说
D. 关系转化说
解析：共同要素说提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移。
9.某迁移理论认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是( )。(B)
A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 经验内化说
D. 关系转换说
解析：相同要素说也称共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间存在共同的要素。
10.学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种( )。(B)
A. 上位学习
B. 命题学习
C. 概念学习
D. 下位学习
解析：考生不能准确区分概念学习和命题学习。概念学习强调归纳、概括：命题学习是建立不同概念之间的联系。命题是可以判断正误的，题干中若出现可以判断正误的句子就可以判断是命题学习。
11.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题，用来区别和辨别事物的知识称为( )。(C)
A. 感性知识
B. 理性知识
C. 描述性知识
D. 程序性知识
解析：描述性知识又叫陈述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物。
12.儿童在熟悉了“白菜”“菠菜”“韭菜”等概念之后，再学习“蔬菜”的概念，属于( )。(D)
A. 下位学习
B. 相关类属学习
C. 派生类属学习
D. 上位学习
解析：上位学习又称总括学习，是指当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时产生的学习。上位学习是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。题干所述属于上位学习。
13.小学生学写新字时，先听教师讲解，观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于( )(A)
A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟练
解析：
14.心算、打腹稿、默读等技能属于( )。(B)
A. 动作技能
B. 心智技能
C. 策略技能
D. 精细技能
解析：心智技能是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心算、打腹稿、默读等技能属于心智技能。
15.在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在( )上。(A)
A. 考查言语的动作效应
B. 使学生了解动作本身
C. 巩固学生对动作的认知
D. 使学生学会利用言语进行练习
解析：原型内化阶段培养的重点应放在考查言语的动作效应上，即检查动作的结果是否使观念性对象发生了应有的变化。
16.某学生在刚学习了“先乘除，后加减”的运算法则后，在运算40-3×6=?时，错把40与3相减后再乘以6。导致这种现象的心理影响机制是( )。(D)
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