事业单位招录教育基础知识（课程）模拟试卷4
单项选择题
1.课程的特点在于动手“做”。在于手脑并用以获得直接经验。这种课程类型体现了( )的理念。(B)
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 显性课程
解析：
2.小学开设的科学课程，其课程类型属于( )。(B)
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 经验课程
解析：考生易混淆活动课程和综合课程。活动课程强调学生的直接经验、兴趣、需要；综合课程强调两门或两门以上学科的合并，如生物化学课程，科学课程等。
3.注重加强学生文学、艺术鉴赏方面能力的课程属于( )。(B)
A. 基础型课程
B. 拓展型课程
C. 活动型课程
D. 研究型课程
解析：拓展型课程是指拓展学生的知识和能力、开阔学生的视野的课程。题目中注重学生文学、艺术鉴赏方面的培养，注重拓展学生的能力，所以这种课程属于拓展型课程。
4.为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是( )。(D)
A. 必修课程
B. 校本课程
C. 地方课程
D. 选修课程
解析：选修课程是满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。必修课程是为培养和发展学生的共性，保证所有学生的基本学力而开设的所有学生必须研习的课程。校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和选用的课程。地方课程是满足社会发展的现实需求的课程。
5.下列观点不属于儿童中心课程理论的是( )。(B)
A. 儿童是课程的核心
B. 学校课程以学科分类为基础
C. 学校教学应以活动和问题反思为核心
D. 课程内容应该与儿童的经验相结合
解析：学校课程以学科分类为基础是学科中心主义课程理论的观点。
6.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( )。(D)
A. 百科全书式课程理论
B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论
D. 结构主义课程理论
解析：布鲁纳是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，认为每门学科都存在一系列的基本结构。“学科基本结构”就是指某门学科的基本概念和基本原则，如化学中的“键”，数学中的交换律、分配律和结合律等。在他看来，学生掌握“学科基本结构”应该是知识学习方面的最低要求。学生如果掌握了“学科基本结构”，就能更好地掌握整个学科。
7.同一个班级，有的学生非常喜欢生物，有的学生可能因为个人兴趣的不同而不太喜欢生物。学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等。这些课程属于( )。(A)
A. 校本课程
B. 学科课程
C. 国家课程
D. 综合课程
解析：校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程。题干中，学校增设的趣味生物实验、动物世界等课程，属于校本课程。
8.根据课程管理主体的不同，课程可分为( )。(A)
A. 国家课程、地方课程、校本课程
B. 基础性课程、拓展性课程、研究性课程
C. 工具性课程、知识性课程、实践性课程
D. 小学课程、初中课程、高中课程
解析：根据课程的管理主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程、校本课程。
9.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有( )。(C)
A. 层次性
B. 等量性
C. 等价性
D. 主次性
解析：必修课与选修课的关系：首先，从课程价值观上看，必修课与选修课的关系是“公平发展”与“个性发展”之间的关系。其次，必修课与选修课具有等价性，不存在主次关系。最后，必修课与选修课相互渗透，相互作用，既相对独立，又有内在统一性。
10.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程时要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识。这是( )。(A)
A. 综合课程
B. 活动课程
C. 学科课程
D. 分科课程
解析：综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合成的课程形态。
11.某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视( )。(B)
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 学科课程
D. 经验课程
解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。
12.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是( )。(C)
A. 正式课程
B. 综合课程
C. 校本课程
D. 地方课程
解析：校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
13.丁老师将口语交际“说说广告”一课的部分教学目标定为说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分。此教学目标属于( )。(B)
A. 普遍性目标
B. 行为性目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标
解析：考生易混淆“课程目标取向分类”中的“行为性目标”和“表现性目标”。题干中的要求“有条理”“理由充分”是可操作性的描述，此类目标属于行为性目标。“行为性目标”强调预期的学习结果，强调目标的可操作性；“表现性目标”强调学生的创造性表现。
14.以显性化、精确性、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标是( )。(B)
A. 普遍性目标
B. 行为性目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标
解析：行为性目标是显性的、能够具体测量的目标。
15.张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事情，这种关注学生首创性反应形式的目标是( )。(C)
A. 行为性目标
B. 生成性目标
C. 表现性目标
D. 普遍性目标
解析：表现性目标指在教育情境中每一个学生个性化的创造性表现。它关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。题干所述属于表现性目标。
16.课程文本一般表现为( )。(B)
A. 课程计划、课程目标、课程实施
B. 课程计划、课程
本文档预览：3500字符，共7914字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
